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小溪流的歌教学反思
小溪流的歌教学反思范文一：
一堂优质的语文课应当是内容与形式的完美结合。内容是教师对教材的把握与处理在课堂 教学中的再现，形式则是教师、学生与文本之间的平等对话过程。 内容决定了形式，形式反 映了内容。学生对文本的理解需要教师为之提供一把钥匙， 指明一条捷径（切入点的引进）。
《小溪流的歌》中，对比就是一把钥匙，学生在拿小溪流与劝阻者（枯树桩、枯黄的草） 对比中，认识到小溪流精神的可贵，劝阻者的思想行为不可取，尽管他们的答案千姿百态， 但在对比后，他们会明辨是非，把握方向。
这篇课文的切入点为小溪流唱的是一首如何样的歌？这为学生在探究主题时寻找到一条捷 径。课堂上，学生围绕那个咨询题的发言非常积极，对道理理解得非常透彻，非常快进入了 学****状态。如此既培养了他们的想象力，又激发了他们探究咨询题的兴趣。
阅读教学是师生文本三者之间平等对话的过程。如此就对我们教师提出更高的要求，教师 应转变观念，不能在教学中为完成预设目标而让学生落入自己的咨询题圈套。 在备教材的同
时还要备学生，充分考虑学生在课堂上可能出现的情况（发言不积极，理解有偏差等） 。教
师能灵活地处理课堂上的突发事件， 既要尊重学生的个体差异， 激发他们的学****兴趣， 又要
让每一个人有收获，培养他们自主学****的意识和****惯。 若课前教师预备不足， 课堂气氛就会
受阻碍。如在咨询在生活中有没有人不知不觉做了那些劝阻者？或者没有抵制住劝阻者的诱 惑？时，学生在摇头的情况下，教师进行了耐心地启发，举一些可能发生在学生周围的事实， 及时让这些学生谈一谈自己当时的感受，以加深他们对主题的理解。
小溪流的歌教学反思范文
《小溪流的歌》是闻名儿童作家严文井的一篇童话。 全文较长，但作者的写作意图十分明显，
他用拟人的手法歌颂了小溪流勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。
本课教学的成功之处在于虽篇幅较长， 我让小孩们在备学这篇课文时， 自己先朗读课文三遍，
搞清小溪流是如何样一步步成长壮大的， 即小溪流成长为小河，再到大江、 海洋。再分角色
朗读课文后，让小孩们从课文中寻出最能体现小溪、小河、大江、海洋特征的词语，并能结
合文中的相关词句讲讲自己的理解， 最后再揣摩途中遇到的劝阻者的形象。 提出中心话题小
溪流的歌是一首如何样的歌？让学生分小组讨论。 再集体交流。最后让小孩们以画画的形式
将课文内容画下来。
我认为这节课上下来收获颇丰， 教学条理比较清楚，一点点循序渐进。小孩们学****兴趣非常
浓，对课文内容理解的也比较到位。
小溪流的歌教学反思范文三:
一条欢畅的小溪，一边奔流，一边玩耍，不断壮大，勇往直前。课文以拟人手法，生动地 讲述了小溪流的理想、信念和经历。文中小溪流、枯树桩、枯草、乌鸦等事物的人物形象不 难体会，但学生仿写和续写质量不理想。
课文第三自然段总分的结构和爽朗的描写值得学生学****课下，小孩们纷纷练****用自己的 文字以总分的结构表达。 大部分学生对段落结构的把握非常准确， 但遣词造句总是单薄得非
常。
关于续写省略号包含的小溪流的经历 ，通过我的提示，小孩们的思路比较开阔， 口头交流
的情节、事物及人物形象设想丰富，但书面表达照旧弯弯曲曲干瘪。小孩们平日里爱书籍、 常阅读，但文字的观赏和运用还非常欠缺，需要强化指导。
小溪