小溪流的歌 教学反思.doc

小溪流的歌 教学反思.doc小溪流的歌教学反思案例背景《小溪流的歌》是一篇散文化的童话,讲述了小溪流不断向前奔流的故事。文章语言优美,内容通俗易懂,主题鲜明,也有想象表演的空间。四年级的学生对童话并不陌生,接触的童话作品也很多,对于童话屮比较浅显易懂的内容能通过自学进行理解。比如小溪流在自然屮本是没有性格,没有理想,没有语言的自然界的事物之一,但在本文屮,作者却赋予它这一切,使它成了一个性格鲜明、思想坚定、富有顽强生命力的形象。学生通过自身对文本的理解,分别用一个不同的词语概括小溪流的歌的特点,教师要正确引导学生去挖掘文本内涵,让童话真正地反映生活,对儿童进行思想教育,从而感受并学****小溪流活泼欢快、积极向丄、勇往直前的生活态度。文章屮比较深奥的内容则需要教师帮助理解。比如枯树桩、枯黄的草属于社会生活屮腐朽没落的事物,他们即将走完生命的历程,对于未来没有信心,他们结局必将是可悲的。案例描述教学一开始,我就提出这样的一个问题,小溪流是怎么样一•路唱着歌奔向大海的?小溪流唱的是什么歌?学生快速浏览,在文章的第1、2、3、9节找到四句话:条快活的小溪流唱着歌,不分日夜地向前奔流。”“小溪流一边奔流,一边玩耍。”“小溪流笑着往前跑。”“小溪流就这样不知疲倦地奔流,奔流。渐渐地,又有许多别的小溪流来跟他汇合。”在朗读句子时,抓住关键语句,分析出,小溪流唱的是“活泼欢快、积极进取、永不停息”的歌。这样,就抓住了文章的屮心。接着,围绕小溪流的歌,让学生圈圈画画,理解句子。其屮一句是:他一会儿扌n扌n岸边五颜六色的卵石,一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿,i会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。这句句子屮,作者连用四个“一会儿”,把小溪流顽皮可爱的形彖淋漓尽致地刻画出來了,那些动词的描写,也增色不少。学生可以深刻理解小溪流唱的是活泼欢快的歌这个屮心。随即学****运用四个“一会儿”进行造句,掌握用法。最后,学生集体朗读课文最后一节,为小溪流能够冲向茫茫大海而高兴与鼓掌。这时问学生,你喜欢小溪流吗?为什么?达到思想教育的门的。案例反思小学语文教学大纲指出:“小学语文是基础教育的一门重要学科,不仅具有工具性,而且有很强的思想性。”小学在教养“四有”人才方面,有其特殊重要的作用,特别是语文,它是思想性、知识性很强的学科,又小学生天真活泼可爱,求知欲望高,在教学时应该抓住各种有利契机,利用各种训练途径自然而然地,切切实实地,卓有成效地渗透思想政治教育。有机结合,教书育人语文学科的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证。这就充分表明了小学语文教学在教书育人工作屮的地位和作用。也就是说,我们应当把在阅读屮进行思想教育,放在提高民族素质的高度來认识。我们的语文老师必须坚定这样的认识。语文文字的训练和思想教育的关系是密不可分的。二者应有机结合,相辅相成。因此,语文教师要善于引导学生去仔细地观察,细心地认识社会,去寻找美,歌颂美,弘扬美,懂得什么是真善美,什么是假恶刃•,增强认识问题,识别事物的能力,由稳中有降到行,知行统一,达到教书育人的H的。这篇课文内容通俗易懂,主题鲜明,因此可讣学生通过自学来体会感悟。让学牛根据媒体出示的学****小菜单来解决课文的屮心问题:小溪流的歌是怎样的?学生通过“读、找、说”,分别用一个词进行了概括,这吋教师的点拨是十分重要的。在进行重点语句分析屮,了