声势教学法.docx

声势教学法在音乐教学中的应用
一、什么是声势
正 拍手、拍腿、跺脚、捻指等能带出声响的人体动作 ,叫做声势。
二、什么是声势训练
声势训练是当代音乐教学中一种运用较广、影响较大的先进的教学方法之
一。 它集动作、 节奏、 演奏、 演唱、 朗诵于一体， 是奥尔夫教学法的 “基础工程” 。
声势训练最原始、最直观，所以，运用这一方式让孩子与人对话，交流感情，深
受学生欢迎。
三、声势教学法及内容
声势教学法是奥尔夫教学体系中独特的教学方法。它包括了五种教学方法，
分别是：节奏朗读教学法、律动教学法、声势教学法、器乐表演教学法、创作教
学法，其中声势教学法是值得我们关注和研究的教学法之，在具体实施过程中，
要求学生用简单而原始的身体动作发出各种有节奏的声音，如：拍手、拍腿、跺
脚等方式进行节奏练****这种声势教学法对学生的听辨能力、 反应能力、 记忆能
力、 节奏感以及对学生进行音乐创造能力的培养具有非常大的意义。 声势教学法
在音乐教学中的具体实践内容有：
1 、 节奏模仿。 可以是师生间的也可以是学生之间的。 模仿的节奏可重复做，
标准是学生对节奏是否掌握。 模仿的节奏也是有简单到复杂， 慢速到快速， 要适
时为止，时间不要过长，否则学生的兴趣减弱，就失去了教学的意义。
2、接龙游戏。在模仿训练的基础上做进一步的节奏训练。这种训练方法最
能提高学生的反应能力、 记忆能力、 和即兴创作能力。 练****时学生根据教师的速
度进行节奏连接， 学生可以模仿教师的节奏， 变换不同的动作， 也可以自由创作。
3、节奏创作。以小组为单位，共同创编。当学生掌握了一定的节奏词汇时， 这一练****是很容易达到的。学生能够创作出多种声势节奏型，但教师分组时要注 意学生的搭配，避免出现小组之间过大的差距而影响一部分学生的积极性。
4、用声势为音乐旋律伴奏。这是奥尔夫音乐教育方法中最具特色的多声部 音乐教学的内容与形式，这种训练方法应用最自然，最能体现音乐原本性的“固 定音型”手法，不但掌握起来更加容易，而且培养了学生学生自身的身体协调性， 同时还培养了学生间的合作能力、对多声部音乐的参与理解能力。
三、八种声势组合
1
2
3
4
5
6
7
8
一
拍腿
拍腿
拍腿
拍腿
拍腿
拍腿
拍腿
生拍
二
拍腿
拍手
拍腿
拍手
拍腿
拍手
拍腿
生拍
三
拍腿
拍手
捻指