《藏戏》教学设计.doc

7* 藏 戏
【学****目标】
　　１、学****并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
　　２、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
３、有感情地朗读课文。
【教学重点】
　　通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
【课时安排】１课时。
【教学准备】
　　通过网络等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
【教学过程】
一、导入新课
　　１、出示藏戏的有关图片，介绍：
　　藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
二、读课文，理清思路
　　１、藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？
　　２、学生快速浏览课文，画出相关语句。
　　　　（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）
三、朗读品味，了解藏戏的特点
　　１、读第一部分，初步了解藏戏的特点
　　　⑴　找读前三自然段，说说你都读懂了什么：
　（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。）
　　　⑵　练****朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。
　　２、读课文第三部分，具体了解藏戏的特点：
　　　⑴　默读８自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。
　　（８～１６自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；１７～１８自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点； １９～２０自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）
　　　⑵　自由读８～１６自然段，说说你进一步了解到了什么。
　　　⑶　看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
　　⑷　自由读１７和１８自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
　　３、师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的表达方式：
　　　⑴　师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：８～１６自然段。
　　　⑵　师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：１７和１８自然段。
　　　⑶　师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：２０自然段。
　　　⑷　师生合读：２１自然段。
四、了解藏戏的形成
　　１、自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？
　　２、交流、汇报：
　　　⑴　以弱抗强的传奇：
　　　⑵　创造奇迹的传奇：
　　　⑶　艺术的传奇：
五、总结
　　许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读课文
【板书设计】
　戴面具演出
　　藏戏　 没有舞台 　　 为民造福　开创藏戏
　　　　　　　　 三五天没结束