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关于构建公共英语选修课体系的探讨


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　　摘要：探讨以公共英语选修课体系构建为切入点的高职公共英语教学改革，提出“以人为本、个性化学****的教改模式。
　　关键词：高职教育；公共英语选修课
　　为适应社会发展要求，高职教育改革正如火如荼地进行。高职教育改革涵盖办学模式、办学体制、教学模式、课程体系等方面的探索。课程体系改革是其中的重要一环。根据“职业技能培养”和“以就业为导向”的原则，各类专业课程进行了重组优化，新增一批课程，强化一批课程，合并一批课程，取消一批课程。公共课教学也必须紧跟发展潮流进行改革，发挥其应有的价值。
　　
　　公共英语教学现状及教改思路
　　
　　为配合专业课教学改革，我院公共英语教学首先在课时上进行了整合。从2004年起，公共英语课程总课时由原来的240调整为180，周课时由4改为6。为加快技能型紧缺人才的培养,国家做出了高职高专学制改革的决定,逐步以二年制代替三年制。我院紧扣改革脉搏，积极进行二年制探索，于2004年试行三年制和二年制并存的培养模式，二年制取消公共英语，改开一个学期60课时的专业英语。在课时减少的新形势下，为进一步推进公共英语教改，挖掘公共英语教学的潜力，我们酝酿开设公共英语选修课，供三年制学生学完公共英语必修课后及二年制学生选用，于2005年下半年试行。
　　在开设公共英语选修课前后，我们对04、05及06级新生进行了问卷调查，调查对象包括三年制学生266人、二年制学生207人，以了解学生的英语学****需要、英语学****状况等。大多数学生（89%以上）肯定英语的重要性；大多数学生（85%以上）认同英语教学不仅仅是知识技能的学****还应融入人文教育，以体现综合素质的培养；学生最想提高的能力列前三位的是口语、听力、写作，最喜欢的授课形式列前三位的是“视听说”、“口语”、“听说”。数据显示，学生对口头交际能力的培养情有独钟。问卷调查为公共英语选修课的课型选取、教学方法及开课顺序等提供了重要依据。
　　
　　公共英语选修课体系的构建
　　
　　公共英语选修课体系的构建以“以人为本、个性化学****为基本理念，按技能类别设立课程模块，让学生根据个人实际水平、兴趣爱好、个人能力发展方向自主选取，自主制定学****计划，展现个人所长，挖掘个人潜能，同时，充分发挥文科课程特点，渗透人文教育，提升学生综合素质。
　　“个性化学****源于构建主义理论。构建主义主张：学****不是被动接受，而是学****者一种主动的行为，是学****者以自身已有的知识和经验为基础进行的主动构建的活动。知识的构建存在于一定的社会背景中，社会实践是知识的来源。学****者的构建是多元化的，每个学****个体都是根据自己独特的学****方式来建构自己的知识体系。构建主义重视学****者自身的经验和自我发展，强调学****者的个性化学****构建主义学****论体现了以人为本的教学模式，强调教学以学生为中心。公共英语选修课能为学生提供一个“按需发展”的学****环境，使学生掌握选择权利，可极大地调动主观能动性，有