关于构建公共英语选修课体系的探讨.docx

关于构建公共英语选修课体系的探讨.doc关于构建公共英语选修课体系的探讨
摘要:探讨以公共英语选修课体系构建为切入点的高职公共英语教学改革,提出“以人为本㈠、个性化学****的教改模式。
关键词:腕高职教育;公共英语选修课
为适应社会馗发展要求,高职教育改革正如火如荼地进汶行。高职教育改革涵盖办学模式、办学体制、教学模式、课程体系等方面的探索。沌课程体系改革是其中的重要一环。根据“泼职业技能培养”和“以就业为导向”的原⑾则,各类专业课程进行了重组优化,新增一批课程,强化一批课程,合并一批课程钦,取消一批课程。公共课教学也必须紧跟论发展潮流进行改革,发挥其应有的价值。堰
公共英语教学现状及教改思路
为配合专业课教学改革,我院公共英语教学首先跽在课时上进行了整合。从XX年起,公共英语课程总课时由原来的240调整为180,周课时由4改为6。为加快技能型ン紧缺人才的培养,国家做出了高职高专学级制改革的决定,逐步以二年制代替三年制胸。我院紧扣改革脉搏,积极进行二年制探索,于XX年试行三年制和二年制并存的培养模式,二年制取消公共英语,改开一渥个学期60课时的专业英语。在课时减少
印的新形势下,为进一步推进公共英语教改阌,挖掘公共英语教学的潜力,我们酝酿开盯设公共英语选修课,供三年制学生学完公狡共英语必修课后及二年制学生选用,于X期X年下半年试行。
在开设公共英语选修蝤课前后,我们对04、05及06级新生キ进行了问卷调查,调查对象包括三年制学知生266人、二年制学生207人,以了蜊解学生的英语学****需要、英语学****状况等镅。大多数学生肯定英语的重要性;大多数拘学生认同英语教学不仅仅是知识技能的学屡****还应融入人文教育,以体现综合素质的培养;学生最想提高的能力列前三位的捋是口语、听力、写作,最喜欢的授课形式瞧列前三位的是“视听说”、“口语”、“袄听说”。数据显示,学生对口头交际能力忪的培养情有独钟。问卷调查为公共英语选┉修课的课型选取、教学方法及开课顺序等殓提供了重要依据。
公共英语选修课体系捎的构建
公共英语选修课体系的构建以“区以人为本、个性化学****为基本理念,按辣技能类别设立课程模块,让学生根据个人晗实际水平、兴趣爱好、个人能力发展方向淤自主选取,自主制定学****计划,展现个人劬所长,挖掘个人潜能,同时,充分发挥文科课程特点,渗透人文教育,提升学生综挽合素质。
“个性化学****源于构建主义砚理论。构建主义主张:学****不是被动接受继,而是学****者一种主动的行为,是学****者绵以自身已有的知识和经验为基础进行的主酋动构建的活动。知识的构建存在于一定的社会背景中,社会实践是知识的来源。学逛****者的构建是多元化的,每个学****个体都蝠是根据自己独特的学****方式来建构自己的胱知识体系。构建主义重视学****者自身的经嗣验和自我发展,强调学****者的个性化学****舐。构建主义学****论体现了以人为本的教学楹模式,强调教学以学生为中心。公共英语促选修课能为学生提供一个“按需发展”的稚学****环境,使学生掌握选择权利,可极大岘地调动主观能动性,有效地提高教学效果坫。
公共英语选修课突出技能培养,是高昵职教育“能力为本”基本理念的体现。其刚课程模块按能力细分,有利于强化专项技榇能的培养。
公共英语选修课的教学实践享及教学效果
XX~XX学年下学期,综橱合各方面因素,我们率先开设了“公共英饕语口语I”、“公共英语听说I”及“