五年级下语文教学设计-瘸蝉-冀教版【小学学科网】.docx

《瘸蝉》
教学目标：
1、能有感情的朗读课文，理解文中重点词句。
2、通过课文具体的语段的品读，感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬，感悟作者具体生动的
描述。
3、领悟这篇文章所蕴含的道理，从中获得启示。
教学重难点：
1、 通过课文具体的语段的品读，感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬，感悟作者具体生动的
描述。
2、 领悟这篇文章所蕴含的道理，从中获得启示。
第一节课已完成的教学任务：
学生能够正确、流利地朗读课文；整体感知课文内容；掌握了生字新词。
教学过程：
一、回顾内容，导入新课 。
上节课，我们初读了《瘸蝉》这篇课文，了解了课文大意。谁来说一说这篇课文的主要
内容。 ( 指名说 )
这节课， 我们将再次走进文本， 和苏格拉底一起从孩子们的手中接过知了笼， 一起来观
察蝉蜕变的过程、结果。
（要求能够基本讲出故事的大意，为深入探究文章的内涵做准备。 ）
二、品味细节、感情朗读
课件出示阅读提示： 仔细读读蝉蜕变的过程及结果， 画出让你有所触动的词句， 在
书的空白处写写你的想法，体会着读一读，说说自己的感受。
（一）自读自悟。
（二）小组交流。
（三）全班交流 、品读感悟 （抓住重点语句引导学生加以体会）
1、虫儿痛苦地战栗着，背部弓起，就像一个驼子。这驼的背越弓越高，虫儿的战栗也
越来越剧烈。（出示课件）

1）抓住“战栗” ，“越来越剧烈”等词体会蝉蜕变的痛苦。
2）师适时点拨：蝉的幼虫非常稚嫩，就像婴儿的皮肤，这么娇嫩的身体要从角质的铠甲中钻出来，那要经受多大的痛苦。
3）指导朗读，体会蝉蜕变时所忍受的剧痛。
2．是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在剔骨吗？是针在穿心吗？苏格拉底看到这惊
心动魄的一幕，心中不由得跟着战栗起来。 （出示课件）
1）抓住“刀剥皮” ，“火烧身”，“剑剔骨”，“针穿心”让学生联系生活实际体会蝉蜕变时要忍受难以忍受的痛苦，无法想象的煎熬。
2）抓住“惊心动魄” ，“战栗”让学生理解词语的意思，以及这种情景对苏格拉底内心带来的巨大震撼，对蝉的关心、怜爱，他仿佛和虫儿一起在忍受着痛苦的煎熬。
3）连续几个问句，渲染出了紧张，恐怖，让人