在音乐活动中培养幼儿交往幼儿交往能力的研究阶段性小结.docx

The document was prepared on January 2, 2021
在音乐活动中培养幼儿交往幼儿交往能力的研究阶段性小结
在音乐活动中培养幼儿交往幼儿交往能力的研究
阶段性小结
对《在音乐活动中培养幼儿交往能力的研究》这一课题进行科学性研究，是本园在201年月份立项批复的省级课题。自该课题立项后，本园酒吧这项工作提到了十分重要的高度来对待，在人、才、物上提供充分的便利，在科研的资金投入上，尽可能挤出资金，添置了必要的乐器和音响器材；在科研教师的配备上，尽可能选取业务能力强、有责任心、有钻研精神的教师参加；在科研课程的设置安排上尽量做到科学合理。
一、对课题理论价值和实践价值的论证：
理论价值：
未来社会需要我们的下一代人具有社会交往和活动能力，然而今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少地有着不合群、自私等表现。幼儿将来能否积极地适应各种环境，能否协调好与他人与集体的关系，能否勇敢地担起社会责任，能否乐观地对待人生等，决定于幼儿期的生活积累和受教育状况。
早在1973年，瑞士弗赖堡大学法雷尔的研究就发现，教授音乐能够增强学生们的社交能力和学科技能。音乐活动的一大功能是调动人的情绪，“情商”的提出者―――美国的戈尔曼博士研究证明，情绪系统控制着生活中大量的效能感和满足感。这些正面的感觉能减少人对社交的焦虑。研究还发现，对小朋友使用背景音乐时，他们出现了更多的同伴交往行为。1994年，美国人艾杰顿进行了一项有意思的研究，研究者在对发育迟缓(包括患孤独症的孩子)和发育正常的6―9岁的孩子进行分别教学时，将音乐整合到孩子的社会游戏中。他们发现，音乐极大地促进了两个小组的理解力和参与社会游戏的能力。他们也注意到，发育迟缓的孩子面对压力时的焦虑水平也下降了。研究认为，音乐是对社交能力最好的培养方式。
而幼儿阶段的教育比传播知识、训练技能更重要、更根本的任务，就是培养幼儿积极乐观的生活态度、活泼开朗的性格和良好的社会品德，增强社会性，提高幼儿社会适应和交往能力。因此，在园中应加强对幼儿交往能力的培养，使成为顺应时代发展的人。
《纲要》指出，我们当代艺术教育要向传统的艺术教育挑战，运用新理念、新方法，注重发展儿童的自主性和创造性，培养幼儿的审美情趣和生活经验，在这之中找到一个完美的结合点，是成功教育的关键，让幼儿在音乐活动中培养他们的交往能力便是其中有机结合点。培养交往能力是发展幼儿社会性的一个基本途径，也是素质教育的一项重要内容。利用音乐活动来培养幼儿的交往能力，让他们在音乐活动中学****与同伴友好的交往，尝试大胆的交往，能够积极的交往。
音乐活动是幼儿最乐于参与的活动，在音乐活动中培养幼儿交往的兴趣与能力是又一条重要途径。音乐中，幼儿以愉快的心情，兴趣盎然的再现着现实生活。对的启发、诱导很容易接受。音乐活动、音乐游戏、舞蹈等音乐活动具有群体性，是幼儿对部分社会生活的一种再现，通过自己的或与同伴的共同活动，使自己的情感自然流露，从中学会共处，学会合作。幼儿在音乐活动活动中，扮演着各种角色，逐步认识及理解角色的义务、职责，不断学****着社会经验和行为准则，进而使同情心、责任心得到发展，并逐步养成互相帮助的良好品德。因此，形式多样的音乐活动是培养幼儿合作行为的最佳活动。
实践价值：