《求近似数》的教学设计.doc

求近似数
教学内容：人教版四年级数学上册第一单元《大数的认识》
教科书第14－15页例5、例6，“做一做”及练****二第3－5、7－8题。
教学目标：
知识技能：
1．会将整万的数改成用“万”作单位的数。
2．会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。
过程方法：
通过引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活。
情感态度价值观:
培养学生主动探究的精神和用数学的意识。
教学重点、难点、关键：
1．重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。
2．难点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。
3．关键：把生活中的某些镜头带到学生面前，由果到因，让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用。
教学过程：
一、创设情境，预****展示
把整万的数改写成用“万”作单位的数。
1．投影出示白细胞和红细胞的图片，介绍白细胞：能消灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气。一小滴血液含有：红细胞：5000000个，白细胞：10000个。
2．让学生把红细胞 和白细胞的个数读出来。
①按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式：
500 0000 　　　　　　1 0000
②让学生读出二个数：五百万、一万。
二．师生互动，合作探究
：读了这些数以后，你发现了什么？
教师根据学生的读数过程作如下板书：
500 0000＝500万 　　　　1 0000＝1万
2.．学生观察、比较等号右边与等号左边的数。
①同学们仔细观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同？
（等号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位后面的尾数。
②它们有哪些相同的地方？（等号两边的数大小完全相同）
：
①请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数？（用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”，并写上“万”字。）
②用万作单位表示数有什么好处？
（用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的大小。）
4.．小结：为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。
5．练****br/>⑴让学生独立完成第14页“做一做”1、2题，师巡视。
⑵改写完后，抽一部分同学把完成的练****在展示台上展示出来，集体评价。
三．质疑启智，精讲点拨
教学用“四舍五入”法求近似数。
：有些较大的数，有时没有必要或者无法说出它的准确数。比如，重庆市开展万人长跑活动，参加的人数约15000人，这个15000人就是一个近似数。又比如北京申办2008年奥运会的经费是20000000（2千万）美元，折合人民币约为1亿6千万元，这个1亿6千万也只是一个大概数据。既然生活中用到近似数这么多，那我们就应重视近似数的学****怎样求一个数的近似数呢？
我们已经学过用四舍五入法求一个数的近似数。
2．回顾旧知：
用什么方法省略4926和9375千位后面的尾数？两个数的省略方法有什么不同？（引导学生说出省略千位后面的尾数要根据百位上的数进行“四舍五入”的方法。）
师：如果把数扩大到比万大的数，还可以用同样的方法来求它的近似数吗？
3．教师出示例6
①学生试做，同时指定一名学生在黑板上完成。
②集本订正，然后分组议一议：⑴