面对“不敬”，千万冷静 (2).doc

面对“不敬”，千万冷静
安徽省巢湖二中 张自槐

多年以前，学生都很尊敬先生。绝大多数学生对老师毕恭毕敬，几乎没有学生敢直呼老师的姓名。然而，时过境迁，今非昔比。由于社会大环境的变化，当今的教育现实中，学生不尊敬老师现象时有发生：有的当面顶撞老师，不服管教；有的背后谩骂老师，目无师长；有的犯错却不知改过，和老师对抗甚至与老师动手。凡此种种，不一而足。班主任则首当其冲，作为学生最直接的管理者，最容易引起学生的“不敬”。学生的“不敬”，给教育工作者带来烦恼，同时也带来新的思考，学生不尊敬老师，我们该怎么办？做了十多年的中学班主任，我的经验体会概括为八字方针——面对“不敬”，千万冷静。

一
班主任作为班级的管理者，免不了会与学生发生矛盾冲突，当我们遭遇学生的“不敬”时，如果一点不激动、不发火，那往往是不可能的。然而，作为师长也必须顾及到自己的感情带来的负面效应，应学会用理智战胜冲动，最好采取冷处理的方式。
八年前，我从农村初中招考竞聘到巢湖市二中，学校安排我接手八年级一个班，任班主任和语文老师。班上有名学生郭某，在班干部改选时就给了我这位新主任一个“下马威”。他原来是班上的劳动委员，平时工作方法粗暴，民主竞选得票很少，自然不能连任。但他不从自身找原因，而是骂学生不选他，怪班主任不用他，言辞非常不礼貌，一段时间对立情绪严重。我原本想拿他“开刀”，以树立自己的威信，达到
“杀鸡儆猴”的效果。但我最终采取了冷处理，主动找郭某谈话，肯定他对班级工作作出的贡献，并中肯指出他身上存在的毛病，希望他正确对待班级民主改选，并承诺，只要他表现上有进步，适当的时候增补他为班干。后来这名男生真的想通了，表现也好转了，期中考试之后，他如愿被选为副劳动委员，分管责任区卫生。他非常珍惜这个机会，工作也尽责尽职，受到好评。
二
现在的初中生，多是独生子女，从小娇生惯养，个性十足，自己犯了错误，受到老师批评，往往不服气，耍脾气。这时候，身为师长的班主任切不可以与他（她）一般见识，应以宽容的胸怀，接纳学生的“不敬”，然后寻找时机加强教育，晓之以理，动之以情。
还是中途接手的那个班，班上有名女生叫小丽，人长得小而可爱，但性格却倔强。一个星期五放学后，她和几个女生进了网吧，我下班时亲眼所见。星期一上午数学课听讲又不专心，我课下找到她，指出她的不是。未料到，她却气冲冲地回嘴：我是进了网吧，但既没有玩游戏，也没有用QQ聊天，数学课一直都在听。我对她的“强词夺理”并没有大发雷霆，也没有找证人戳穿她的“谎言”。而是主动联系家长，进一步了解学生情况，并连续几周在《学生成长手册》上与该生文字交流，发挥语文班主任的特长，用笔与她坦诚交心。后来，她终于承认了错误，并对班主任的宽容表示感激。再后来，以高分考上本校高
中部，三年后考取外省一所师范大学。
三
有时，“不敬”事件发生后，班主任生怕事态扩大，总是伪装自己的情感，对学生心存怨恨，不能开诚布公地与之交谈，从而导致师生关系僵化，彼此都受到心灵
“煎熬”——他看我不顺气，我对他没好脸色。2