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举手的秘密
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同桌互相听读课文，纠正错误读音。
思考:
课文讲了一个什么故事，
表达了怎样的思想感情？
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这篇课文记叙了“我”小学四年级时，由于缺乏自信心，上课不敢发言，以致举手站起来却说不出话来，后来老师与“我”有了个秘密约定：不知道答案举右手，知道答案举左手，最后我终于树立了自信心，成为了成绩优秀的学生。文章表达了老师爱学生，学生感激老师的思想感情。
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说说“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里怎么想的？在课文中找出相关词语。
你有没有在生活中遇到过类似“我”这样的困境？在困境中，你最希望什么？
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在“我”很伤心的时候，高老师
是如何对待我的？如果将课文
中的“搭”换成“放”你认为好不
好？为什么？看到高老师“亲
切的笑容”，想想“我”会怎么想？
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思考：
高老师是怎样引导“我”
走出境的？
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高老师提出今后“我”怎样举手，是对“我”。一个人说的，大家都不知道。为什么高老师不当众提出这种办法呢？
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体会我举左手和举右手的心情有什么不同，同学间交流一下。
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有一次，当老师提问时，我终于举起了左手，而且举得高高的，人都几乎要站起来了——生怕老师看不见。终于，老师的视线落在了我的身上，眼里闪现出一丝惊喜。她果然让我回答问题。
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这一次，我流利地回答完问题，老师给了我热情的赞扬，同学们也向我投来了惊奇的目光。这一次回答问题使我受到了极大的鼓舞，从此我在学****上更加刻苦、用功。举左手的次数慢慢地超过了举右手的次数。
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