蜜蜂教学设计一等奖[蜜蜂教案].docx

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蜜蜂教学设计一等奖 [ 蜜蜂教案 ]
课题 蜜蜂 课型 讲读课
文 授课 时间 2 课时 教学 目标 知识与技能：
会认本课“概、阻”等 8 个字，会写“蜜、蜂”等 12 个字，理解相应的词语。
学****默读课文 , 感受说明时语言运用的准确 , 并能积累好词佳
句。
过程与方法：
学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。
展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：
学****法布尔的观察发现和探索精神 , 以及严谨的科学态度和求实的
科学作风。
教学 重点 理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试
验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
教学 难点 感受说明时语言运用的准确 , 并能积累好词佳句。
第一课时 教学 目标 1. 会认本课“概、阻”等 8 个字，会
写“蜜、蜂”等 12 个字，理解相应的词语。
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正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨别方向的能力。
教具 准备 教学课件 搜集有关蜜蜂的资料 教学设计
设计意图 导入 一、创设情境，导入新课。
．（课件出示 2）出示放大的蜜蜂彩图。提问：谁能介绍一下有
关蜜蜂的情况？（ （ ）分钟 蜜蜂不仅采蜜，而且采集花
粉。它的脚就是它的好帮手；
蜂在采集花蜜时，对花朵是有选择性的。 它的采摘对象是盛开的花朵，因为此时花蜜或分泌物的含量是比较丰富的；
工蜂是辛勤的劳动者， 在短暂而又忙碌的一生中， 它不仅养育了幼蜂，照顾了蜂王、雄峰，更为人类献上了甘甜的蜂蜜。蜜蜂具有很强辨别方向的能力 ） 今天，我们学****的课文就和蜜蜂的辨别方向有关。
板书课题，齐读课题（板书： 14 蜜蜂）。
质疑课题，看到课文的题目， 你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种问题： （课件出示 3） 本文是怎样介绍蜜蜂的
辨别方向的能力的？ 作者是怎样验证蜜蜂具有辨别方向的能力的？
【设计意图：出示图片，调动学生的生活体验，***导入，使学生兴
趣浓厚地投入到新课的学****中。 】 新课 教学 （ ）
分钟 二、初读课文，自学生字。
师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
听范读课文的录音，要求学生听准字音。
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试着读课文。
指名分自然段朗读课文。
在学生读课文的过程中，（课件出示 4） 蜜蜂 辨认 阻力 跨
包括 检查 沿途 大概 逆风 陌生 超常 准确无误 指名读这些词语，生字的读音：
注意读准：平舌音“阻” ，翘舌音“查 超”，前鼻音“辨 检 ”，后鼻音“蜂 ”。
学****生字。
（1）（课件出示 5：生字田字格课件 : ） 蜜 蜂 辨 阻 跨 括
检 查 确 误 途 陌 自由读，指名读，师生纠正读音。
（2）识记生字，指导写字。
A. 识记生字 你是如何识记这些字的？
1）形声字构字规律识字：蜂 跨 检 误 途 （2）熟字比较。如：密一蜜 辩一辨 组一阻 活一括 （3）熟字加偏旁：“石 +角=确”“木
+旦=查”“阝 +百=陌” B. 链接前置性学****反馈学生自主学****情况，
小组内评价书写。
小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。
依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。“蜜”——注意把字写得扁一些，注意字的穿插避让。“辨”——中间是点，撇，左边的“辛” ，竖变成撇。“途”——半包围结构，先写“余” ，再写“辶”。
学生针对易错的生字再次练写。
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展示学生作品。
同桌互相听 文，巩固生字、新 的 。
指名多人次多形式地分段朗 文，激 学生朗 趣。
（ 件出示 6）整体感知 文大意， 文 了一件什么事。
本文 了 （蜜蜂有辨 方向的能力） ，“我”做了一个 ，把（二十只蜜蜂） 到很 的地方，然后“我”一人回家， 蜜蜂竟然（比我先到家。
三、 感悟， 探究 学 文一、二自然段