我不是最弱小的6.doc

我不是最弱小的6
一、复****导入
1、同学们，今天我们继续学****第14课——（齐读）我不是最弱小的。
2、通过上节课的学****我们认识了要去森林中郊游的一家人，谁能简单介绍一下这个家庭的成员？相机板书：爸爸 妈妈 萨沙
3、你们觉得这4个人中谁是最弱小的？为什么？
可是萨沙为什么说他自己不是最弱小的呢？板书：？ 蔷薇花
二、研读感悟,感受美好
1、今天就让我们走进故事。故事发生在森林里，森林里是那么美好！如果把这个故事画成一幅一幅的连环画，读读课文,看看作者用文字给我们描绘了几幅美好的画面呢？
板书:美好
提示：做上记号，一幅画用一个（ ）表示，在前面标上序号。比如1、2……
学生自读，
2、学生交流
预设：描写蔷薇花的画面 描写一家人其乐融融的画面 母子对话的画面
描写父母让雨衣的画面 描写萨沙把雨衣盖在蔷薇花上的画面
感知美好画面
萨沙一家人在美丽的大森林里度假
预设（画面分割开）这幅画面上只有景色吗？有人吗？
出示：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。
指名读。 在这个画面中，哪些地方让你感受到美好呢？
A、野蔷薇见过吗？这是一朵怎样的野蔷薇？（映示画面）
一朵（ ）的野蔷薇 （粉红粉红、芳香扑鼻、鲜艳、美丽、生机勃勃……）（点评后出示词语并指导朗读）一朵充满生机的野蔷薇！
B、除了花儿，想象一下，森林里还会有哪些美景？（小溪、小草、树木……）
C、是啊，清新的空气、苍翠的大树、嫩绿的小草、娇艳的花朵，这里的环境多么美好！（齐读）
这幅画面中，还有哪里让你感觉到美好？抓“聊天”，“看书”
D、这是怎样的一家人？（幸福、温馨、美好、其乐融融、美满……）
学生交流后总结：一个爱读书的爸爸，一个慈祥的妈妈，两个可爱的孩子，其乐融融，真是一个和睦美好的家庭啊！作者用文字描绘了一家人在美丽的森林里度假的美好画面。齐读
父母让雨衣的画面
刚才有同学觉得这幅画面很美好。
出示：突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。
指名读 你从哪里感受到美好？抓住关键词体会。(预:如学生读句,让学生在句找关键词)
A、爸爸为什么要“赶忙”呢？请同学们联系上下文来体会体会。
相机理解：大雨如注。
注在字典里有这样几种解释，在大雨如注这个词语中，该选哪个意项呢？
爸爸的“赶忙”，让你体会出什么？
（体会爸爸急切、不假思索、毫不犹豫的心情）
B、这两次“给”仅仅是写爸爸妈妈在传递雨衣吗？从这个简单的动作中，你读出了什么？
（关爱弱小的美好品德：爸爸对比他弱小的妈妈的爱护，妈妈对最弱小的萨沙的爱护，爸爸妈妈都已经把保护弱小者当成了自己的责任。）（只有一件雨衣,都想把它让给比自己弱小的人。）
点评：是啊，这不仅仅是在传递雨衣，更是爱的传递啊！（加“箭头”）
简单的两个“给”字，很朴实，内容和情感却很丰富。（板书：给）
这两个“给”字是多么温暖啊！
C、创设朗读情境：
引读：下面让我们通过朗读，留住这美好的画面吧！
刚才还是闷热的天气，突然雷声大作，大雨如注，爸爸——赶忙把雨衣