卖木雕的少年教学设计.doc

一、图片配乐导入
老师知道大家喜欢旅游，今天带大家去一个地方，非洲的莫西奥图尼亚大瀑布。
（播放音乐、瀑布、木雕图片）
师：莫西奥图尼亚大瀑布举世闻名，是世界三大瀑布之一，景色十分壮观，那里游人如织，真是名不虚传；那里更吸引人的还有当地的木雕工艺品，大多出自民间艺人之手，这些木雕栩栩如生，各式各样，令无数游客爱不释手，成为他们收藏的最爱。
这篇课文就是发生在那里的人和事。
齐读课题：卖木雕的少年
二、指导写字
“卖”字有个双胞胎兄弟，买，妈妈为了区分他们，就在卖字的头上加了个“十”字，我们一起写一下这个字。
，教师范写。
，评价书写情况，重点最后一笔是点不是捺。
三、检查预****br/>（一）四字词语处理
课前同学们对课文进行了预****文中的四字词语很多，检查一下同学们的掌握情况。
出示：
名不虚传 游人如织 十分壮观
琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生
五官端正 爱不释手 语无伦次
，其他学生思考：你发现什么？
。
。
四、抓住关键词，概括文章主要内容。
词语掌握得很好，可见预****很认真，课文讲了一件什么事呢？
（学生回答不是很理想）
，“抓住关键词，概括文章主要内容”。
板书：抓住关键词（黑板右侧）
师：这是一篇写人记事的文章，先看文章的主要人物是
生：少年、我
师:(板书：少年、我)这就是我们找到的关键词。
师：我和少年因为什么发生的这件事？
生：木雕
师：（板书：木雕）木雕也是我们要找的关键词。我是——
生：买木雕
师：板书（买）那少年是——
生：卖木雕
生：送木雕
师：你觉得在文章中“卖”和“送”哪个是关键词？
生：送
买 送
板书：我——木雕——少年
。（2-3人）
师：我们抓住关键人物做的关键事，就很容易把主要内容总结出来，遇到写人记事的文章都可以用抓住关键词来概括主要内容。
文中哪里是写“卖木雕”，（5-9）哪里是写“送木雕”的?（10-15）
五、精读“买木雕”
出示：
自读课文5-9自然段：
；
。
指名回答，你画下了哪些描写人物语言的句子。
出示：
“买一个吧！”
“夫人，您买一个吧！”
“啊，不，路太远，这个太重……”
“您是中国人吧？”
这是文中人物的语言。
出示：“买一个吧！”
“夫人，您买一个吧！”
师生读，比较有什么不同，第二个语气更加诚恳。
出示：那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”
诚恳，是对话中的提示语，关注提示语就能把句子读的更