利用经纬网定位教案.doc

利用经纬网定位
济宁七中 高秀
一、教学内容分析
《利用经纬网定位》一课选自鲁教版初一上册第一章《地球和地图》第一节《地球和地球仪》中的第三个大框题。它是《地球和地球仪》内容中的重点和难点，也是学生今后地理学****中必备的基础知识，甚至会影响学生终生运用地图的能力，因此这部分内容是非常重要的。
学生难以理解，且需要有一定的空间想象力。教材安排上，以减轻难度。
二、学情分析
主观上说，学生对本节知识具有新鲜感，求知欲强，好奇心大，学****的积极性高。但在客观条件上，首先是学生在小学的《科学》课学****中，几乎没有涉及“利用经纬网定位”方面的内容，了解的很少，认识水平欠缺；其次是本节内容较为抽象，学生的年龄特征决定了其空间思维水平较低，很难一下子理解这些较为抽象的规律；其三是刚上初一的学生还没有养成良好的地理学****方法和地理学********惯，遇到问题无从下手，不知道该如何去解决问题。因此学生学****本节课的难度很大，所以在教学设计上增加了各种学生感兴趣的活动，以提高学生的学****兴趣。
三、教学目标
1、知识与技能目标：熟练地利用经纬网确定某一点的位置；
2、过程与方法目标：能够运用已获得的地理知识，对新知识进行分析，并做出自己的判断；
3、情感、态度与价值观目标：关注生活中的地理，增强学****地理的兴趣。
教学重点：利用经纬网确定某一点位置。
教学难点：利用经纬网确定某一点位置。
四、教学过程
1、导入：在茫茫的大海上，有一艘失事的轮船发出紧急求救信号，并告诉救援队它的位置，那它应该怎样发出信号才能让救援队尽快找到他们呢？相信通过本节课的学****大家一定会找到这个问题的答案。
2、讲授新课
教师：首先展现在大家面前的是咱们教室的平面图，你能在教室准确快速找到自己的位置吗？
学生：第一步：两生找到自己的位置，并说出来。
第二步：找一生说另一生的位置。
总结:要素主要包括两部分：行和列，缺一不可，强调交叉点。形式如
（X列，Y行）
教师过渡：在我们这么小的教室里我们这样去找我们的位置，那在辽阔的地球上，我们又如何去确定一个点的位置呢？在学****新知识之前，我们先把之前的知识点回顾一下。
课件展示：经纬网立体图，填表格。
学生：回答问题，其他学生进行补充。
课件展示：纬度和经度立体图，回答下列问题，
1、纬度和经度的变化规律？
2、纬度和经度的表示方法？
3、南北半球和东西半球的分界线？
学生：回答问题，其他学生进行补充。（对于东西半球的分界线，预设这里比较难，鼓励学生在以后的学****中会慢慢的掌握。）
教师承转：对于咱们学过的知识点，同学们复****的都非常好，那对于下面知识点的复****大家也非常有信心。
课件展示：教室立体平面图，在旁边加上经纬度。
教师：大家在图上找出A点和B点的经纬度位置，仿照（X列，Y行）。横纬竖经，先找A点所在的列，即经度40°，判断是东经还是西经。方法为“北大北纬，南大南纬，东大东经，西大西经”，A点的经度为40°W，纬度为30°S。即为（40°W，30°S）。相同的发法，大家快速在练****本写出B点。
学生：快速写出B点。
教师：边巡视，边用红笔批改。后出示答案B点的经纬度位置为（60°E，20°N）。
现在展现在大家面