笋芽儿 笋芽儿ppt 笋芽儿课件.doc

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篇一：笋芽儿
2、《笋芽儿》教学后记
春天来了，课本第一单元安排了一组描写美好春天的短文，古诗，以及春天种复苏成长的植物。《笋芽儿》这篇课文是一篇拟人体的童话散文。以拟人手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程，通过笋芽儿成长让我们感受到了春天的逢勃力量。这是一篇语句优美，充满童趣的美文，所以我在教学中力求做到了以读代讲，阅读感悟，感受语言、写作手法的美妙。
从上学期，我们就一直采用让孩子课前自主学****自主尝试的方式。课堂上组织学生小组合作。交流了学****成果，也加大了检查的力度。每课的词语表掌握情况，都有家长和小组长签名，加大了孩子们间的互相学****互相监督的力度。本文中有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还慈爱的竹妈妈，太阳公公。作者把他们都当***来写，有动作、会说话、有感情、形象生动、亲切自然。写作中运用这种写法会使自己的语言更生动形象，富有感染力，所以教学中，让孩子们尝试着运用拟人句联系说话，与文中的角色进行对话，孩子们记得到了语言上的训练，又发挥了想象，加之，运用形象、直观的教学手段，进行动作模仿，如：揉揉眼睛，伸伸懒腰，撒娇的地说，对课文有了更深刻的领悟。本节课学生***很高，培养孩子有感情的朗读课文，即可以培养孩子的语感，有促使了孩子对课文的理解。
抓住重点词语，感悟文章内涵：在朋友的帮助下，在自己的努力下，笋
芽儿终于钻出了地面，这是多么不容易啊！现在，笋芽儿在温暖的阳光中尽情地欣赏着周围的美景，笋芽儿是勇敢的，我们小朋友其实就是笋芽儿，正在一个劲儿地长，在成长的过程中难免要碰上困难，关键是你会不会向笋芽儿学****让我们永远记住笋芽儿，让我们永远记住这句话：不经历风雨，怎能见彩虹！
课文只用了短短的一句话“笋芽儿终于钻出了地面”来告诉孩子们笋芽儿成功了。在“终于”这个词的背后，却包含着笋芽儿多少的艰辛和多少的疼爱啊！所以大胆地使用教材，优化教材，将“终于”所包含着的内涵花大手笔去烘托、去渲染，去体验，这样一来，不仅可以是孩子深切地体验到笋芽儿出土的辛苦，还可以为笋芽儿看美丽景色后的那种欣喜做好铺垫，更可以在整个品悟过程中使孩子受到情感教育。
总的来说，在教学过程中，本节课力求落实新课程标准的理念，着力于培养学生的语文综合素养。但也存在一些不尽之处，有待改进。
篇二：《笋芽儿》教案
《笋芽儿》教学设计
一、教案背景：本课是人教版二年级语文下册第三课的教材。
二、教材分析：
这是一篇拟人体的童话散文，课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的呵护中破土而出，长成一株强壮的竹子。课文情节生动，形象活泼，语言充满童趣，因此，在设计本课时，把课文当作朗读训练的好材料。整节课以笋芽儿的生长过程为线索，放手让学生自主朗读，品味课文，并通过表演等多种形式达到对课文的感悟，努力让学生自己去探索新知识，激起自身学****潜能。
三、学****目标：
1、认识“笋”等14个生字。会写“冈”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 学****重难点：
认字写字；有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
教学方法：随堂识字法、236自主学****法：反馈预****制定目标→交流探究→汇报展示→有效训练→拓展延伸
教学准备：生字卡片、多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、激趣引入：
1、小朋友，你们喜欢春天吗？春天也喜欢你们。看，他们来了！（课件出示春天美景图并配上歌曲《春天在哪里》）此时你想说什么吗？（学生自由谈对春天的印象）
2、是啊，春天万物苏醒，有一位可爱的小精灵也伸了伸懒腰，探出了尖尖的脑袋，也想欣赏春天的美景,你们猜猜它是谁？ “小时层层包，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜猜看她是什么？(注：引入课文学****知道这是一篇科学童话故事。)（笋）见过吗？（出示笋的图片）。笋再小一点的时候，我们就把他们叫做——笋芽儿（课件：笋芽儿的图片）（板书课题、读题）相机学****笋芽”一词。
3、笋芽儿非常可爱，我们可以把儿字读得再轻一点，这样就显得 特别亲切，我们一起来叫她一声吧！谁来跟它打个招呼？
4、笋芽儿”的名字你会写吗？（课件 笋芽两个字 变红）
5、笋的偏旁是---“竹字头”,下半部分怎么写?
请一位同学带领书空。
6、学生书写。你们能分得清楚“艹”和“竹字头”真了不起.（写对的举手，写得漂亮的请起立。建议没有写正确的同学赶快把它改正过来.）教师巡回指导,展示写得好的作业。
二、整体感知课文，学****字词。
1、师：小小的笋芽儿不