10 《端午粽》教学设计[4].doc

10 《端午粽》教学设计
教学目标
读好课文中的长句子，并能正确、流利、有感情地朗读全文。
认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13个生字，正确美观地书写“午、节、叶、米、真、分、豆”7个汉字。
理解课文内容，了解粽子的制作方法，并让学生初步感受祖国的传统节日文化。
积累课文中表示颜色的叠词，提高学生对词语的理解与运用能力。
教学重点：识字写字，朗读课文，理解课文内容。
教学难点：积累表示颜色的叠词短语，提高对词语的理解与运用能力。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标
正确、流利地朗读课文。
认识本课生字，正确美观地书写7个汉字。
初步了解课文的主要内容，感受祖国的传统节日文化。
教学过程
谈话导入。
课件出示粽子图，问学生：这是什么？我们一般什么时候吃它？
学生回答之后，教师导入：看来同学们对我们的传统节日端午节以及端午节的美食粽子很了解，我们就让他们一起来学****一篇关于粽子的课文—《端午粽》。教师相机板书课题。
初读课文，识字学词
师播放课文录音，生认真倾听。
生借助汉语拼音自主朗读课文，圈画出生字，读准字音，读通句子。
检查学生的学****情况。
明确这篇课文共有4个自然段，第1自然段和第4自然段是一句话，第2自然段和第3自然段分别有三句话。
指名学生朗读第1自然段，出示词语卡片：端午节、总会、粽子，指名学生认读并相机正音，强调：“端”是三拼音节，“总”和“粽”都是后鼻音，并指导学生用“一到……总会……”练****说话。
指名学生朗读第2自然段，出示词语卡片：糯米、中间、粽叶、真是，指名学生认读，根据学生认读情况强调，“中间”的“间”要读一声，不能读成了四声，“真”是前鼻音，“是”是翘舌音。
指名学生朗读第3自然段，出示词语卡片：十分、红豆、鲜肉、带回，指名学生认读，根据学生认读情况强调，“十”是翘舌音，“鲜”的读音是“xiān”,而不是“xuān”。
指名学生朗读最后一个自然段，出示词语卡片：知道、据说、纪念，指名学生认读情况强调，“知”是翘舌音，“念”的声母是鼻音而不是边音。
学生再次练****朗读全篇课文，争取读得正确又流利。
巩固识字。
师随机出示生字词卡片，指名多名学生认读，并根据认读情况再次指正。
出示本课中的13个生字，打乱顺序指名学生认读，开火车读并强调多音字“间”。
鼓励学生认真观察，并交流是如何记住这些生字的。在此过程中，师引导学生采用形近字比较法、熟字加偏旁、熟字加熟字、在生活中认字等方法加强生字的记忆，提高学生归类识字的能力。
再读课文，初步了解课文内容
学生再次轻声朗读课文。师提出读书要求：读完每个自然段后，想一想这一段的主要意思。
指名学生朗读第1自然段，交流读书收获：吃粽子的时间。
指名学生朗读第2自然段，交流读书收获：粽子的构造及味道。
指名学生朗读第3自然段，交流读书收获：粽子的种类。
指名学生朗读第4自然段，交流读书收获：吃粽子的来历。
全班齐读课文。
指导生字书写
出示本课要求会写的生字：午、节、叶、米、真、分、豆。
指名学生认读、口头组词，加强对字义的理解。
学生自主观察汉字，交流自己的识字方法和书写要领，在此过程中，师在给予鼓励肯定的同时适当指导：“真”字的中间是三横，要写紧凑一点；“午”字的一竖上面不能出头。