古代诗歌四首教学设计.docx

《古代诗歌四首》教学设计
教学目标
知识与能力： ① 美读诗歌，想象画面，体会诗歌情景交融的形象美、情感美；
②初步掌握诗歌欣赏的一般方法，并运用此方法自学一首诗歌；
③背诵诗歌 .
过程与方法： 朗读法，指导学生注意节奏和韵律，在反复的有感情的朗读中体
会诗的内涵，品出诗的情味。
联想、想象法，鼓励学生展开联想和想象，借助美术、音乐等手段，
为诗歌勾勒的图画，从而进一步领略诗歌的意境美。 。
情感态度与价值观： 激发学生对中国古诗的热爱，自觉走进诗歌殿堂 ,进而培养
热爱祖国优秀文化的感情。
教学重难点： 体会诗歌情景交融的形象美、情感美；掌握诗歌欣赏的一般方法。
课时安排： 两课时
教学时间： 2012 年 10 月 15 日
教学过程：
第一课时
内容及重点： 《观沧海》 《次北固山下》 读通 读懂 ---读透
《观沧海》
一、创设情境，引生入诗
同学们，谁知道我国的唐代、宋代、元代、明清两代分别有哪种文学体裁发展的最有成就？（学生回答，
教师明确：唐诗宋词元曲明清小说）的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》为发端，优秀的
诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学****古代诗歌四首》之中的前两首。
二、诗歌格律常识
通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗
体叫古体诗。如《观沧海》 。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。如《次北固山下》就是律诗， 《夜雨寄
北》就是绝句。
律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律规定押韵、限制对仗等，八句
可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。 ” ）
三、作者作品及背景简介
1、齐读注释 （补充：与曹丕、曹植父子三人并称为“三曹” ）
2、补充：
①曹操性格：有抱负《三国演义》
②背景： 《观沧海》是曹操的名篇，是汉献帝建安十二年（ 207）八月，曹操打破盘踞在我国乌桓族及袁
绍的残余势力，统一了北方，九月在归途中他经过碣石山，触景生情，写下了这首诗。
③关于汉乐府
汉代乐府诗一般无标题， 《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸
甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。
四、读通文本
（ 1）教师范读，学生自由读，要求读正确。
提示：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。
四言诗每句一般读成 “二?二 ”节拍，如：东临 /碣石，以观 /沧海。
（ 2）指名学生读。
（ 3）男女生比赛读。
五、合作交流、悟读作者
读通是学好诗的序幕，读懂诗，读出诗里所包含的意思，这才是学****诗的正式开始。我们怎么读懂它
吗？
（ 1 ）谁能说说你所知道的曹操？
（ 2 ）提问：谁能说说作者的感慨？或者感受？
总结：作者宏观纵览，所见者大。海水、山岛、树木、百草、日月、星汉。
视野宽阔、粗线勾勒。把大海写得有声有色，有形有情。
（ 3 ）手法领悟
①全诗以哪个字展开来写的 ?
②这首诗哪些诗句是写实的 ?哪些诗句是想象的 ?
③诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀 ?
学生四人小组交流学****全班讨论。
[明确 ] ①全诗以 “观 ”字统领全篇，以下由 “观 ”字展开，写登山所见。
②