《我不是最弱小的》教学设计
一、教材依据。
选自人教版
二、设计思路。
1、强调夯实基础。为了帮助学生夯实语文素养这个基础,本文教学内容的安排和练****形式的设计上,注意突出重点,讲究实用,以利于学生扎扎实实地练好语文基本功。
2、加强德育教育。本文的教育渗透于学生学生学****语言文字的过程中。
3、力求便利教学。重感悟,重迁移。
三、教学目标。
1、知识:学会生字词,掌握新词意思。
2、能力:〈1〉正确、流利、有感情朗读课文,并能讲述这个故事。
〈2〉理解课文内容,感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。
3、情感:有不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。
四、教学重点。
理解课文内容,引导感情共鸣,动情朗读课文,学****在生活中关爱他人。
五、教学难点。
细读欣赏,品析文中的有关词句。
六、教学准备。
投影仪、幻灯片、挂图。
七、教学过程:
〈一〉课前交谈。
了解学生对“最弱小的”理解和认识。
〈二〉检查预****感知故事。
1、指名分节朗读课文,检查朗读情况。
2、各组派代表交流各自预****收获。
〈三〉品读课文,理解欣赏。
1、说一说。
在这个故事描述中,对哪些语句较欣赏?
2、交流。
〈1〉“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。”(出示)
A、自由读,然后讨论,读了这句话仿佛看到了什么?闻到了什么?
体会花的美:多、娇嫩、鲜艳、香味浓。
B、想一想:假如你看到这样的蔷薇花,你会怎样做?
C、指导朗读。
老师读句子,学生闭着眼睛想象,然后看插图,再有感情地朗读。
〈2〉“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗力。”(出示)
A、说一说。
从这句话中,你读懂了什么?
B、看图理解“滂沱大雨”
C、指导朗读。
体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子。
D、想一想:你看到这一株野蔷薇,会怎么想?怎么做?
〈四〉读议悟情。
1、理解萨沙的话。
〈1〉(出示)“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?”
A、让生读一读,思考这句话的实际意思。
B、交流各自理解。
〈2〉、学****第七自然段。
抓住“现在”引导学****br/> A、学生自读,用笔标出描写萨沙动作的词。
B、交流、小结。
C、指导朗读。
过渡:我们能不能从萨沙所说的、做的来推想他是怎样想的吗?
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