区域活动培训PPT教案学习.pptx

会计学
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区域活动培训
区域活动开展中的问题与困惑：
什么是区域？
区域与主题、个别化学****有何联系？
区域活动怎样让孩子喜欢玩，又有教育价值？
区域活动是否需要交流，交流些什么？
区域活动中老师要不要指导，怎样指导？
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一、什么是区域活动？
区域活动的基本含义:
区域活动是一种让幼儿根据自己的水平和需要选择材 料进行个别或小组性的操作活动。
——《学前教育改革启示录》 华爱华
区域活动是教师利用游戏的特征创设环境，让幼儿以个别或小组的方式，自主选择、操作、探索、学****从而在和环境的相互作用中，利用和积累、修正和表达自己的经验与感受，在获得游戏的体验的同时，获得身体、情感、认知及社会性等各方面的发展的一种教育组织形式。
——《幼儿园教育活动设计与指导》 黄瑾
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二期课改“以孩子发展为本”的的理念决定了我们在课程实施中不应只是以目标模式为主导的单一的集体活动组织形式来落实教育任务与教育目标。而应考虑每一个幼儿不同的特质，适合每一个孩子发展的个别化的活动。
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区域活动从功能上分：
区域活动的分类没有统一的模式，我们实践操作层面一般从功能出发可分为“学****性的区角活动”“游戏性的区角活动”。
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学****型区域
目标突显（关注技能、经验）
高结构材料为主
内容明确
玩法鲜明（单一、有固定玩法）
游戏型区域
目标隐性（关注长远目标）
低结构材料为主
内容自主选择
玩法多样，无规定
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二、区域活动与其他活动的关系
(一）个别化区域活动与集体活动的区别联系
案例：胡椒生长在哪里？
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组织形式：集体活动 胡椒生长在哪里？
集体活动功能分析：
《胡椒生长在哪里》这本图书的内容呈现的方式是以问题的形式出现，而且幼儿在揣摩中引起探究的兴趣。老师认为引发幼儿自主提出问题，分析问题、自己判断与选择，这一质疑的能力与学****方式有必要让每一个幼儿去提高与学****因此老师利用集体活动的形式，激活孩子的思维，提出自己的问题的同时也分享到别人的问题，这就是集体活动最能体现的功能。
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目标：能围绕图书内容，乐于对自己感兴 趣的问题提出质疑，并与同伴分享。 活动过程实录与分析：
一、观看哑巴戏
教师将图书内容用放无声电影的方式呈现给幼儿阅读。
二、寻找最喜欢的画面，并提出疑问？
1、幼儿选择自己喜欢的画面讲述。
2、幼儿各自对自己感兴趣的图书内容提出质疑
3、同伴互动想办法解决
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幼儿在各自阅读中产生的很多的问题（实录）
关于绵羊：
为什么他们身上都有卷卷的东西？
为什么后面会着火？后面灰沉沉的是什么？
为什么他们用的夹子夹在身上看不清楚，落在地上的看得很清楚？
对于这些问题，老师进行了分析与解读
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