完善学情分析与规范教学目标设计PPT学习教案.pptx

会计学
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完善学情分析与规范教学目标设计
宁德市中小学教师教学技能大赛的组织要求
教学设计的内容确定为五个方面：
⑴教材内容及学情分析；
⑵教学目标及依据分析；
⑶教学重难点确立与分析；
⑷教学过程设计（包括师生活动、时间分配等及设计意图）；
⑸作业设计及意图说明。
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一、完善学情分析
宁德市：正确分析学生已有的学****基础，说明存在的学****问题及学****需求等。
福建省：分析学生已有的学****基础（如认知水平和能力状况）、存在的学****问题、学****需求等。
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例1：对《项脊轩志》的学情分析
高一学生具备基本的文言基础知识，也有一些家庭经历，与父母之间的情感在当今社会尤其具有认真培养的重要性。所以本文教学可以积累文言字词，更是深化情感认识。
高一的学生已接受了一定量的古文阅读训练，具备一定的古文阅读能力，可以适当地引导其自学。
这是高中学生接触到高中文言文第一单元，在文言词语上学生还没有适应高中教学，所以需加以落实。同时也应初步让学生感悟文言文的魅力。
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例2：《自己去吧》学情分析
1．学生是7～8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学****有浓厚的兴趣；
2．学生在学****中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；
3．学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等；
4．学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；
5．学生已经认识“氵”、“口”、“心”三个偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”四个生字；
6．学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；
7．学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。
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学情分析
四个方面：㈠学****者的智力因素
㈡学****者的非智力因素
㈢学****者的信息素养
㈣学****者的个性差异
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㈠学****者的智力因素
已有知识基础
认知能力
认知结构变量
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例3：初中语文《岳阳楼记》学情分析
对学生而言，领会这种境界是有一定困难的。
由于是八下的课文，有了之前学****文言文的基础，学生应该掌握了一定的学****方法，懂得借助注释与工具书帮助理解内容，但是理解作者的情感不易，因此，还是要让学生充分预****课文，并搜集相关资料帮助理解课文。
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例4：高中数学《等比数列的前n项和》学情分析的第一段
学生已经学过等差数列及其前n项和，对数列的研究方法已经有了一定认识（初始能力）。等比数列前n项和是数列的重要内容，通过等比数列前n项和的求法，可以让学生对等比数列的性质有更深的感悟（认知结构变量）。
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例5：初中化学《质量守恒定律》学情分析
《质量守恒定律》是学生接触化学以来第一次对化学反应的定量进行学****本节课中，学生对于“质量守恒”定义很好理解，但关键是要让学生深刻理解定律的适用以及如何进行应用，特别是在前面已经学****了氧气、水德相关内容，如何让学生明白定律的应用。掌握好质量守恒定律同时也为后面《化学方程式的书写》做好铺垫，特别是中考最后一道计算题，对于解决化学实际问题有深刻的意义。
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