尊重学生个体差异.doc

教育要求面向全体学生，促进学生生动、活泼、主动发展，其目的不是消灭差别，而是在承认个体差异基础上的鼓励个性的发展。面对有差异的学生，实施有差异的教育，促进有差异的发展。教育要求面向全体学生，促进学生生动、活泼、主动发展，其目的不是消灭差别，而是在承认个体差异基础上的鼓励个性的发展。
一、深入了解学生，了解学生差异。
人与人之间是存在个性差异的，如同世上没有完全相同的两片树叶一样。一个班级的学生所处的家庭背景、社会环境以及之前所受的教育各不相同，致使其所具有的社会经验和已有知识基础也各不相同。教师应该关注学生的个体差异，来促进学生的发展。因此，教师在进行教学之前，深入了解了学生的智力水平、以及所具有的基础知识的差异，才能更好地在原有知识经验，促进优生知识很好的进行迁移、思维能力得到很好的提高；对于差生我会根据他们已有的知识基础，学********惯和兴趣特长给予相应的引导和激励，也能很顺利的激发其他学生的学****兴趣，让所有学生均在课堂中找到自己的位置。让所有学生均参与到课堂中来，让各个层面的学生在课堂中都享受到成功的体验，同时学生之间通过交流，得到共同提高。
二、关注学生的差异，小组合作实现共同进步。
合作学****是当今世界教育改革的主流思潮之一，是新课程大力倡导的重要学****方式。合作学****是时代发展的必然要求，是人类生存和发展不可或缺的重要组成部分。小组合作学****的方式，打破了过去那种全体学生面向黑板，教师讲学生听的教学方式的束缚，几个学生围坐在一起，面对面地合作交流、实践、操作。通过教学实践我体会到，这种学****方式符合学生心理特点，，因此学生愿意接受，参与的积极性很高。但是，如果组织不好课堂就会出现混乱，更不会有好的效果。因此，做好
“组织”工作是有效开展小组合作学****的重要前提。我的做法是，先把学生按学****情况分成6人一组，每组中各个层次的学生都有，让优生带领学困生学****尽量让学困先说、多说，当一人发言时其他成员必须认真倾听，别人讲完后再发表自己的观点。经过一段时间的训练，我班的小组合作学****基本上能够顺利进行了。
三、、开放学****活动，实施分层教学。学生的课堂学****是由一个个不同的学****活动组成的，由于学生认识的角度、思维的方式各不相同，参与学****活动的方式和对某一个问题的认识也存在着差异。而在以往的教学活动中，教师往往忽视了这种差异，过分地强调学生活动的形式和结果的整齐划一，从而导致了学生的知识和能力差异越来越大。新课程理念要求我们在课堂教学中要尊重学生独特的感受和理解，开放学生的学****活动，设置开放性的问题，提倡学生从多角度、多层次、多模式的解决问题，尊重学生的不同想法和做法，发展学生的发散思维和创新思维。
四、设置分层作业，体现学生差异
在教学过程中作业是检查学生对某一学****任务的完成情况，同时也对学生的学****起到评价的作用。因此在作业的设计时，教师也要充分考虑学生的差异，设计有层次的作业，使不同水平的学生都有收获，这样才能使学生得到有差异的发展。对于课后作业布置中，教师可以设计A、B、C三个层次，允许学生有选择地做作业，不会题目可以不做，以增强作业的实效性，从而有利于教师真正了解学生的学****状况，进行有针对性的指导，也使每个学生都能立足各自基础通过作业发现问题，巩固知识，这样的作业设计灵活性比较大，学生可以根据自己的知识水平和综合运用知识的能力等学****情况进行选择，