“有效课堂”从“有效预习”开始.doc

“有效课堂”从“有效预****开始
陕西省长武县 巨家中学 张铁锡
有效课堂即教师在课堂上应以尽可能少的时间、精力和物力投入，完成新课程标准规定的每节课的教学任务，取得尽可能好的教学效果。实现轻负担、高质量，低耗时、高效益，达到使学生从“不懂”到“懂”，从“不会”到“会”，变会学、愿学到乐学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展的目标。随着新课改的深入进行，教学的有效性也被执教者和受教育者重视起来，只要对有效教学有所思考的老师都或多或少的思考过一个问题——如何让学生有效地预****有效预****能培养学生自主学****的****惯和能力。根据我的教学经验，指导学生有效预****可以从以下几个方面着手：
一、预****方法：
中学数学课的预****可以借助古人的“温故知新”法。中学的数学课时安排上是按线性发展的，因此，在学****新知识前，我们老师可以用类比的方法让学生通过旧知识的温****来感受新知，从而为更好的理解新知识打下基础。例1：在学****分式前，我们可以安排学生复****归纳，总结小学学****过的分数的性质和运算。并且可以给学生设置一些针对性的题目。例2：在九年级上册第三章中，学生要连续学****平行四边形的定义，性质，判定；菱形的定义，性质，判定；矩形的定义，性质，判定；以及正方形的。同样，我们老师也可以用类比的方法设置题目，让学生在学****了平行四边形后，自已预****菱形的知识，依次类推。学生在预****的过程中不但自学了新的知识，而且也能多少理解知识的连系和区别，更重要的是学生的自主探究能力，和学****兴趣也得到了提升。象这样的例子还很多，这里不一一列举了。
二、预****的形式
数学课的预****形式很多，但我认为任务落实预****法是最有效的。教师布置预****任务,同学带着明确的预****任务进行预****因为学生开始预****时不知从何下手,这时教师设计好预****任务
，任务最好是以****题的形式给出,让学生带着任务去预****能做到有的放矢,针对性较强。教师先要对自己提出高标准、严要求,对相关学****内容要进行认真研读,提出既有针对性的又有吸引力的问题,能促使学生产生浓厚的学****探索兴趣的预****任务。教师布置任务时,可以采取表格的形式或者提问的形式,让学生去预****布置预****