《卖木雕的少年》教学设计.docx

[《卖木雕的少年》教学设计]卖木雕的少年导入
[模版仅供参考，切勿通篇使用]
　　 教学目标：　
　　 ，并学会恰当地运用。　
　　 ，并以感情朗读来体现。　
　　 ，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。　
　　 教学重点：　
　　 学****通过人物的言行体会人物的内心活动。　
　　 教学难点：　
　　 读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。　
　　 教学过程：　
　　 一、复****词语，回顾内容　
　　 ：同学们，这节课我们继续学****卖木雕的少年》。今天，老师找到了许多非洲木雕的图片，让我们伴随着非洲击鼓乐的节奏，我们一起看看吧!　
　　 【设计意图：通过非洲击鼓乐和木雕的图片，感受非洲人民的淳朴和智慧，在情境中走进文本，唤起学****愿望。】　
　　 ，你想到了课文中的哪些词语?由此你想到了文中的哪一个情景?　
　　 (看木雕)　
　　 琳琅满目　
　　 各式各样　
　　 构思新奇　
　　 栩栩如生　
　　 ，回顾课文中的故事情景。一组一组读，一组一组体会。　
　　　
　　 “看木雕”“选木雕”“卖木雕”“送木雕”等画面，概括文章的主要内容。　
　　 【设计意图：词语是有生命的。通过看图片，想词语，看词语，想情景，使学生在文字和画面之间建立起联系，让抽象的语言文字和生动的画面联系起来，继而复****了词语，积累了词语，又理清了作者的写作顺序，概括了文章的主要内容。】　
　　 二、研读第一次见面，体会遗憾　
　　 ：哪个自然段写了作者和少年都感到遗憾?　
　　 生：第九自然段　
　　 ：　
　　 我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。　
　　 生读。读出遗憾的语气。　
　　 -8自然段：作者为什么感到遗憾?少年又为什么感到遗憾呢?边读边画出有关的语句。　
　　 【设计意图：通过抓住两个遗憾，凸显全文的主要矛盾。从而通过理解为什么遗憾，如何弥补遗憾，辐射全篇。】　
　　 ：　
　　 (1)作者的遗憾：　
　　 ①木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。　
　　 ，所以我在一个摊点前停下来，仔细挑选。　
　　 因为木雕，是非洲最常见的工艺品，所以我在一个摊点前停下来，仔细挑选。　
　　 因为木雕琳琅满目，各式各样， 所以我在一个摊点前停下来，仔细挑选。　
　　 因为想到朋友的叮嘱，__________ 所以我在一个摊点前停下来，仔细挑选。　
　　 。　
　　 ，真是遗憾。　
　　 【设计意图：通过填写句子的训练，帮助学生读懂这个自然段的三个意思，体会到三个意思的并列关系，以及和“我在一个摊点前停下来，仔细地挑选”之间的因果关系，从而读懂了这个自然段的结构，体会到了作者买不回去木雕的遗憾。】　
　　 ②说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。　
　　 ( )，　
　　 耳朵像( )，　
　　 身子像( )，　
　　 四条腿像( )，　
　　 象背上驮着( )。　
　　 ，栩栩如生。　
　　 。　
　　 ，真是遗憾。　
　　 【设计意图：通过想象真实的大象的样子，训练学生说比喻句，从而使眼前出现了大象的画面，使学生懂得这样的木雕真是“栩栩如生”“构思新奇”啊!在语境中理解了词语，积累了词语。】　
　　 ③我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。　
　　 ?　
　　 ?　
　　 预设：拿、提、抱、举、端……　
　　 ?　
　　 生：“捧”好，更加体会出作者的喜爱。　
　　 。　
　　 。　
　　 【设计意图：通过找一找，读一读，换一换，比一比等词语教学的方法，使学生通过研读重点词语，读懂了句子的意思。】　
　　 ④正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子?　
　　 ：我即将回国，要带的行李已经超重，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子?　
　　 我即将回国，要带的行李已经超重，不能再带上这沉甸甸的象墩