《藏戏》 教学设计.docx

《藏戏》教学设计 藏戏教案设计
[模版仅供参考，切勿通篇使用]
　　教学准备
　　通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
　　教学过程
　　一、导入新课
　　1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一䥽伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
　　2．板书课题
　　二、读文，理清思路
　　1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？
　　2．学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）
　　三、朗读品味，了解藏戏的特点
　　（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点
　　1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。
　　（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。）
　　2．练****朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。
　　（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点
　　1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）
　　2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
　　3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
　　4．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
　　5．你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。）
　　（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式
　　1．师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。
　　2．师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。
　　3．师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。
　　4．师生合读：21自然段。
　　四、了解藏戏的形成
　　1．自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？
　　2．交流、生发：
　　（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造