卖木雕的少年-教学设计.docx

[卖木雕的少年-教学设计] 卖木雕的少年
[模版仅供参考，切勿通篇使用]
　　文章摘要:本文章的主要内容是关于卖木雕的少年-教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
　　卖木雕的少年(第二课时)
　　一、 复****导入
　　上节课，我们在“我”的带领下，走进了神秘的非洲大地，还认识一位卖木雕的少年。
　　课文里藏着许多四字词语。（指名读：瞧，他读得多有节奏！）仔细看，这些词语中藏着许多秘密呢。（一组是描写商品，一组是描写人）
　　二、 课文探究
　　1、快速浏览课文，找找课文中哪一段写了“我”和少年间的遗憾。（第9段：指名读，语气中带着一丝遗憾。）齐读，让我们回到文字中，感受下少年的遗憾。
　　2、读着读着，我们除了感到遗憾，还有什么问题要问？
　　（1）生：“我”为什么遗憾？
　　齐读回答：“我”也为不能把这件精美的工艺品带回国而遗憾。
　　（2）生：少年为什么遗憾？（板书：一丝遗憾）
　　带着这个问题，读第5——9段。
　　3、指名回答，生：我不能买。
　　早上我们了解到非洲人生活十分艰苦，这个小小的少年是靠卖木雕养家糊口。少年是多么希望我能买下这个木雕，他也能赚点钱。快速读这几段话，哪些句子能看出少年十分渴望“我”买，划一划。
　　4、交流：
　　（1）买一个吧！
　　你感受到了少年的心情！（指名读）
　　让我们一起对着这位夫人说出我们的心情。（齐读）
　　（2）那少年走到——————诚恳地————：“夫人，您买一个吧！”
　　指名多人读：你想怎样读？你为什么要这样读？（突出“诚恳”“您”）
　　少年当时的心情怎样，从哪可以看出？（诚恳，您，夫人）
　　5、夫人不能买下木雕，少年的脸上有一丝遗憾。仅仅是因为这样吗？少年还会想到什么？
　　生：少年还会想到友谊。
　　少年已经看到“我”是中国人，从哪可以看出？
　　交流：“您是中国人吧？”那少年望着我，猜到。
　　女生来猜测一下。（女生齐读）
　　当他猜到“我”是中国人时，他显得那样？（礼貌，尊敬，激动……）（提示：您）
　　多人读：激动地来读一读，礼貌地来读一读。
　　6、他为这个友爱的中国人不能带走这个木雕而感到？（一丝遗憾）
　　我也为这个不能带走这个精美的工艺品感到遗憾。
　　（出示“精美的工艺品”描写的句子：说是坐凳，……）（第4段）
　　指名读。这个坐登哪里吸引你？
　　我们看不到，却能想象出它雕得？（栩栩如生）
　　7、为此，我感到遗憾。少年在遗憾，我也在遗憾。让我们回到这里，一起来读一读。（齐读）
　　可是最后，我们不再遗憾了。（板：不再遗憾）这是为什么呢？
　　请大家快速读读课文的10——15段，找找原因。
　　（1）交流：我拿到了这个木雕，为此我们不再遗憾了。这个卖木雕的少年已经深深地留在了我们的脑海里。请大家再回到课文10—15段中，用笔划出，少年哪里打动了你？
　　生：专门在这里等候。
　　我们才见过一次面，他却专门在这里等我，为的是什么？（友情）少年心中已经把中国人当作朋友了！
　　（2）生：“不，不要钱！……”（指名读）
　　少年不要钱，难道他不需要钱