（语文三年级上册）《掌声》教学设计及说课.docx

三年级上册掌声说课稿【本文【（语文三年级上册）《掌声》教学设计及说课】所属专题栏目是【】】
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　　教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。
　　2、凭借具体的语言文字，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
　　教学重、难点：
　　理解“掌声”所蕴含的意义，懂得主动关心别人，并且珍惜别人的关心和鼓励。
　　教学准备：PPT课件。
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　1、谈话：20xx，北京奥运会的脚步已经离我们远去。但是，从“迎接奥运”，到“开展奥运”，最后“奥运结束”，始终有一个声音在我们耳畔回响。它是值得我们铭记并传承下去的。我们一起来欣赏。
　　2、播放《奥运宣传片——掌声篇》
　　3、导入：今天，我们要一起走进《掌声》这篇课文，去感受“掌声”带来的巨大力量！
　　4、板书课题：21、掌声。
　　二、整体感知
　　1、教师范读全文，学生用自己喜欢的符号标出应该重读的词。
　　2、问：掌声送给了谁？
　　三、精读课文
　　（一）学****第6自然段
　　1、引读第6自然段。
　　2、质疑、过渡：获得掌声后的小英鼓起了生活的勇气，那获得掌声之前的小英是一个怎样的人呢？
　　（二）学****第1—3自然段
　　1、学生自由轻声读1—3自然段。
　　2、同桌交流：
　　我从第 （ ）自然段中的（ ）感到小英当时 （ ）
　　3、全班交流，感悟小英的忧郁自卑。
　　相机指导重点句的朗读。
　　（三）学****第4自然段
　　1、引导：小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。你认为在大家注视的目光中包含了对小英的什么？
　　指名回答。
　　2、男生读“第一次掌声”。
　　师引述“小英，坚强起来！我们为你加油！”
　　3、女生读“第二次掌声”，指导理解“经久不息”。
　　师引述：“小英，你成功啦！