培智语文教学计划.docx

Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
培智语文教学计划
2014年上学期一年级生活语文教学计划
任课教师：刘厚元
教材简析
采用的是上海市卢湾区辅读学校教材编写组以国家教委制定的《中度智力残疾学生教育训练纲要》为依据，编写了以生活板块内容为主线的中度弱智单元主题教材。该册课文偏重识字教学，围绕生活教材内容通过单元主体的横向联系，选择了一些与生活密切相关的字词和句子作为课文，同时注重字的复现率，穿插了识字部分。课后练****还选取了大量的儿歌，通过跟读，以达到语言训练与语言文字训练相结合。教材使用对象为智商在50以下的中重度弱智学生。教材课文部分主要由两部分组成。即认读字词与认识笔画。
学情简析
全班共有10名学生。多为智力残疾，个别伴有多重残疾，智力程度、自理程度、行为****惯差异显着，相当一部分学生是以前没有接受过学校学****或者少有接受。他们对学校生活不是很适应，不能很好的融入集体生活；思想品德不成熟，属于形成阶段的初步时期，对于指令的理解还有执行力还有待加强，学********惯、生活能力处于逐步形成阶段。
三、教学目标
思想品德目标：培养学生尊敬老师团结同学的思想品质。能够见到老师向老师问好，放学离校主动和老师说“再见”。改善学生想做什么就做什么缺点，培养对指令的理解和执行能力。
知识能力目标：（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的学********惯。（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写****惯，爱惜学****用品的****惯。（3）能力好的学生能够认读32个字词，并了解其意思。认识并能书写课文中“认识笔画”的笔画。理解和运用语言文字，具有基本的阅读听话说话的能力，养成良好的语文学********惯。能力差一点的能够听指令，准确的做动作。知道课文出现字的指代意思。能够基本的表达。
人文素质目标：初步学会在日常生活中正确运用语言文字来进行交流表达。
四、措施和方法
1、重视学生个别差异，分析掌握学生现有语文知识水平。适当调整课文要求。以适应和促进学生能力的发展为起点进行教学。
2、重视