10 杨氏之子教案.doc

10 杨氏之子教案.doc《杨氏之子》教学设计
张惠平
【教学目标】
1、 结合注释、联系上下文理解词句，了解故事大概内容，读通课文。
2、 创设情境，通过多种形式朗读对话，以及对“未闻”“应声答曰”两词的辨析 来体会杨氏之子应对语言的巧妙和他的机智、聪慧。
3、 学会“……氏” “未闻……”的迁移运用。
【教学重点】
指导学生把课文读流利，读懂句子。
【教学难点】
体会人物语言的风趣和机智。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、自我介绍，理解课题
1、 自我介绍
师：吾乃张氏之女。
老师的话是什么意思？ “张氏”就是姓张的人家，“之”就是"的”。“张氏 之女”就是姓张人家的女儿。
2、 鼓励学生自我介绍。用上相同的句式。
今天，教室里来了许多你不认识的老师，你们能用这样的句式向老师们介绍
自己吗？
3、 引入课题，解题。
今天这节课，我们要认识一个人，此人为一（杨氏之子）。（板书课题）
二、初读，读通读顺
1、 这篇课文是一篇文言文，昨天我们回去预****了课文，能不能说说初读文 言文的感受？（文言文与现代文的不同。朗读古文要注意停顿、节奏等。）
2、 自由读，检查读，随机指导朗读
（1）自由读。指名5人分句读。
（相机指导：诣、为、应的读音）
（2）渗透学法：最后两句挺难读的，再去读一读，用“/”做好正确的停顿。
（梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿 出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答 曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽疽'）
过渡：咱们已经把这篇课文读顺了！如果能读懂它，那就更棒了
三、再读，明白大意
1、 再次自由读课文，理解课文的意思。
师：请大家再认真读一读，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话？有 什么不懂的地方，在旁边做个记号，等下我们来交流。
2、 四人小组来说说每句话的意思。
3、 全班交流，渗透学法（随机板书）
（1） 预设1：学法指导——看注释
（课件出示）：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”根据注释理解“甚”。
（2） 预设2：学法指导一联系上下文理解。
（课件出示）：父不在，（）乃呼儿出。
（ ）为（ ）设果，果有杨梅。
孔指（ ）以示儿曰：此是君家果。
（3） 预设3：指导理解文言文的重要方法：利用工具书
（课件出示）孔指以示儿曰：“此是君家果”。儿应声答曰：“未闻孔雀是夫 子家禽”。
指导理解：“君”，“家禽”，
（4） 预设4：有什么不懂的地方？
为何“父不在，乃呼儿出？”
“夫子”指什么人？
“氏”字选哪个意思？（课件出示）
（1） 在有特长或者有身份的人姓或者姓名后面加"氏"表示尊重。
（2） 旧时放在妇女父姓或夫姓的后面称呼已婚妇女。（比如嫁给了姓张的人
就叫张氏，嫁给姓李的人就叫李氏）
4、小结学法。
四、三读，品味语言之精妙
1、 整体感知
师：读了课文，你觉得杨氏之子是个怎样的人？
PPT：这是一个（ ）的杨氏之子。
2、 品读感受
师：杨氏子甚聪慧（聪明、懂礼貌），从哪儿感受到？想一想，找一找，找 到后同桌交流。
（1） 生自学，同桌交流
（2） 全班交流
结合学生的回答，相机指导。
预设一：懂礼仪——“为设果”
预设二：甚聪慧——“应声