抓住动情点.ppt

作文指导
抓住动情点，抒写真性情
——我向魏巍学抒情
作文指导
所谓的“动情点”就是指在生活的某一时刻打动了我们的内心，牵动了我们情思的人、事、物、某一个情景等。
作文指导
例文：“仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”
作者表现了老师爱学生，学生理解老师，师生关系很融洽的这种感情。
这个片断来自于生活中的一个动情点（事件）
－老师假装发怒。
作者运用传神的细节描写来传达情感。一方面描写老师的动作，另一方面还用同学们的反应来烘托,来表达情感。
作文指导
方法一：细节描写含真情。
具体要求：一方面描写要细致，另一方面在描写中适当地加入"我"的反应去烘托。
作文指导
请你用细节描写表真情的方法修改下面的作文片断：
放学的时间到了，同学们陆续地走出教室，只剩下我一个人了，看着窗外下着的大雪，听着窗外咆哮着的寒风，我不禁打了一个寒颤。我心想；反正雪下的正大，不如在班里学****会儿，雪小些再回家。我便专心致志地学****起来。时间一分一秒地过去了，我正要起身走，看见雪下的更猛、更大了。正在我万分焦急的时候，一个熟悉的身影，他慢慢地向我走来，我仔细一看，啊!是爸爸。他给我送来了午饭。看我吃得香，爸爸回家了。
作文指导
例一
……这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
作者在直接抒发情感时抓住了动情点（事件——老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷）和当时“我”的感受，用对比的写法来直接抒情。
用三个感叹句组成排比来直接抒情。
作文指导
例二：
“每逢放假的时候，我们就不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”
运用第二人称，直抒胸臆。
作文指导
例三
像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。
作者想表达对蔡老师的喜欢和亲近之情，运用了反问句式，直抒胸臆。
作文指导
方法二：直接抒情表真情
具体要求：
抓住动情点（具体事件、环境）和“我”的感受来表达情感，要运用直接表达感情的词语。也可以使用第二人称。
写法：衬托对比
句式：感叹句、反问句、疑问句
修辞方法：比喻、排比
作文指导
请你用这种方法，选用适当的人称、写法、句式和修辞手法为这个作文片断增加直接抒发情感的语句。
放学的时间到了，同学们陆续地走出教室，只剩下我一个人了，看着窗外下着的大雪，听着窗外咆哮着的寒风，我不禁打了一个寒颤。我心想；反正雪下的正大，不如在班里学****会，雪小些再回家。我便专心致志地学****起来。时间一分一秒地过去了，我正要起身走，看见雪下的更猛、更大了。正在我万分焦急的时候，一个熟悉的身影，他慢慢地向我走来，我仔细一看，啊!是爸爸。（他给我送来了午饭。看我吃得香，爸爸回家了。）