浅谈儿童美术教育论文(论文).doc

浅谈儿童美术教育论文(论文).doc浅谈儿童美术教育
王强
近十几年来，我国的儿童美术教育似乎呈火热势头，各类的比赛、画展、 层出不群，美术学校、各种艺术培训中心、少儿美术画室，散落于大街小巷。儿 童美术教育有声有色，似乎取得了可喜的成绩，火热中，应看到儿童美术教育中 存在的种种弊端和误区。
儿童喜爱画画是其天性。他们有其独特的观察方式，有其超常的表现手法, 唯我构图、大胆无忌地落笔、奇特夸张的造型、我行我素的用线、单纯强烈的对 比色，画面有一种无法言表的和谐与韵律。美术教育就是要充分开发儿童的智力， 提高其审美能力，促进其艺术个性的发展。
美术活动是儿童必不可少的精神食粮，对孩子来说既是玩画游戏，同时又 是一种再创造，在不知不觉中感悟美、追求美、创造美、享受美，在观察思考中 锻炼了创造能力，增长了知识，开拓了视野。这也是我们教师要追求的境界。
许多家长愿意送孩子去美术班学****这说明人们已经认识到美术对儿童智 力早期开发所占的比重。可有意思的是一般未参加过儿童美术训练的儿童，他们 的作品往往标新立异、别具一格。这就是我们要探讨的问题，为什么培训的同学 反而比没有出去培训的糟糕。执教无方，便适得其反，事与愿违，美术教师是设 计者、启发者、引导者、鼓励者，而绝非单纯传授技能技法的“教书匠”。这 种只重技术而不重艺术的办学，严重摧残着孩子们的创造力、想象力、判断力和 学****兴趣，同时也限制了孩子未来的发展。一些美术班的学生，被太多***模式 化的东西束缚了手脚而失去自我个性，没有自己的观察思考的方式，只会用学过 的凤毛麟角的公式生搬硬套，将临摹来的一招两式重复表现，一旦面对现实写生 就束手无策。而那些不曾专门学过绘画的儿童则大有可塑性。虽无临摹之技，但 一经启发指点，茅塞顿开，其进步则不可估量。
我认为儿童美术教育，就是让儿童在美术环境中游戏，在玩中学，在玩中乐。 在游戏中提高他们的兴趣，培养他们的审美情感，教给他们正确的观察方法，培
养孩子乐于画敢于画。美术教学的基本原则，就是让儿童处于自由创造的主动地 位，千万不可用程式化的模式、公式化的教条、以***的意志强制性的机械模仿， 来干涉教育儿童，这种做法的后果导致儿童失去兴趣、失去信心，直至对美术产 生反感。这种教学与开发学生知识背道而驰。
美术教学中如何发挥儿童的创造性是关键，对儿童而言，没有生活感受是缺 憾，有了生活感受无法表达便是遗憾。儿童绘画教学要讲究方法，多给予鼓励、 多引导观察，收益无穷。教师手勤、腿勤、眼勤、嘴勤、脑勤，只要全身心投入， 儿童就会学有所长。有的教师在教学中将自己的审美意识、情趣强加给学生，只 讲如何去欣赏，不讲怎样观察、描绘，忽略了儿童自身的感受。实际上，有些变 形、夸张的儿童作品往往是儿童自己直觉经验的体现