浅谈初中作文教学的有效途径.doc

浅谈初中作文教学的有效途径.doc浅谈初中作文教学的有效途径
作文教学是中学语文教学的重要组成部分，但一直以来，学生怕写 作文，老师怕教作文，是一个长期困扰广大师生的问题。不少人从小学写 到初中毕业，依旧是看到题目皱眉头，写起作文咬笔头。毋庸讳言，许多 初中生的作文缺少新意，几乎千篇一律：要么是脱离生活，素材单调；要 么是缺乏个性，结构模式化；要么是语言苍白无味；要么是信马由缰，散 漫无序。怎样才能让学生走出困境，将五彩斑斓的生活作为自己的写作素 材，并写出内容充实、质朴，感情丰富的好篇章来呢？笔者在平时的作文 教学中积累如下经验：
一、问渠哪得清如许，为有源头活水来——重视写作素材积累
积累丰富的作文材料是写好作文的首要条件。许多文章高手文思敏 捷，很重要的原因是他们脑子有一个丰富的材料库，写起文章来，就能得 心应手，左右逢源。学生要写好作文，也必须花大力气积累作文材料。生 活是创作的巨大源泉。首先应指导学生从生活中积累写作素材，最好的方 法就是坚持写观察日记。学生们大多对生活中有意义的事视而不见，不能 捕捉生活中的细节，不善于总结生活中的得失，写作时头脑往往是一片空 白，言之无物。写日记就成了记流水帐，自己觉得没意思，也就懒得写了。 其实，学生的心理世界还是十分丰富细腻的。这就要求我们教师正确地引 导，教学生们如何观察，怎样感悟，启发学生表达对生活的独特感受。像 老舍先生教的：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特
点，随时注意，随时记下来……要天天记，养成一种****惯。刮一阵风，你 记下来；下一阵雨你也能记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描 写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。”
在深入生活、认识社会的同时还要鼓励学生多读名著，多读好书，多 读经典，指导学生从书籍和资料中积累写作素材。唐代诗人杜甫“读书破 万卷，下笔如有神”这句话告诉我们“读书”与“作文”两者之间的因果 关系。读书是写作的基础，是提高写作的前提，因此，学生要花一定的时 间阅读中外文学名著，还应坚持做读书卡片，写摘录式的读书笔记。把精 彩警策的语句，生动形象的描写，新颖深刻的观点，活泼有趣的对话乃至 优美的词语，进行分类摘录。“好记性不如烂笔头”，一边读书，一边把认 为很精彩的内容摘录下来，不仅能避免遗忘，而且翻阅起来也很方便。大 量阅读不仅可以丰富自己的知识，开阔眼界，还可以锻炼思维，提高认识， 学会表达，提高技巧。有着这样平时的积累，写出来的作文就会有深度、 有底蕴，而且言之有物。
二、文章本天成，我手写我心——引导学生畅所欲言，放宽写作质量 要求
曹丕在《典论？论文》中指出：“盖文章，经国之大业，不朽之盛事。” 而长期以来，大多数学生却只是把作文看成是一种令人头疼的常规作业而 已，在敷衍和推脱中，徒然地消耗着自己的热情与灵气。写作教学，若是 仅凭教师之力，显然只会走入困境和误区。所以我认为，高屋建令瓦地来指 导写作，唤醒学生写作方面的主体意识一一作家意识，让学生真正从“要 我写”转变为“我要写”，才是解开初中语文写作教学之“哥顿神结”的 最佳方法。教学实践中，我首先遇到的问题是：要让学生像作家一样去写
作，必须先激发学生的创作欲望。
很多老师喜欢布置这样的写作：看一场电影，要写深刻的读后感；参 加一次郊游，必写一篇记叙文；或者过国庆了，非写一篇“国庆