义务教育英语课程标准(2011年版)学习心得.pdf

《义务教育英语课程标准（2011 年版）》学****心得
东川区第四小学陈龙
对于《课标》的学****在我工作期间，这是第二次，在逐一的比
对后，我发现，新课标要更加与时俱进一些。就我了解到的老师而言，
我见过一年级的老师就布置学生每天抄写单词和 26 个字母，才参加
工作就按照初中语法形式给小学生上课、也见过要求学生回家自己点
读学****单词…,其实教师的课堂失误根源在于，对新版英语课程标准
的学****不够，因为英语教学更加需要创新型教师。
我看了一下，勾了一下重点，觉得有收获也有疑惑，结合网络上
的资料，总体可以从下面说说：
修订后的《标准（2011 年版）》进一步完善课程理念，保持课
程结构框架和目标体系，强调能力培养，适当降低要求，加强教学指
导。《英语课程标准（2011 年版）》为教师制定教学目标提供了良
好的依据，使教师更好地通过课堂指导学生开阔视野，丰富生活经历，
形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品
格和正确的人生观和价值观。
《课标》围绕着培养学生发展综合的语言运用能力的目标，以加
强课堂教学成效，提高学生自我学****效率为手段，鼓励教师帮帮助学
生及学生自我养成自主的学****能力，在此基础上能创新地改进学与教
策略的英语学****过程的指导方向。
一、课程性质——具有工具性和人文性双重性质。
原 稿 修订稿
人才素质的需要、信息时 具有工具性、人文性的双重性质。首
代的需要、多元化社会的 次提出了工具性、人文性的统一将对
需要、学生智力品格的需 学生终身受益。
要。
《标准（2011年版）》首次将英语课程的性质界定为“具有工
具性和人文性双重性质”，明确告诉全体英语教师语言教学不仅
是为了培养学生交流、沟通的能力，更重要的是在语言教学过程
中，关注对学生的意志品格、正确的价值观、自主学****意识与能
力以及良好的学********惯的培养。一个人如果具有较强的语言交际
能力、较高的综合人文素养，他会更快地适应社会变化，更好地
服务于社会。工具性和人文性统一的英语课程符合社会发展对人
才培养的需求，有利于为学生的终身学****奠定基础。
二、 基本理念——注重语言学****的渐进性和持续性。
原 稿 修订稿
1．面向全体学生，注重素质教 1．注重素质教育，体现语言学****对学生发展
育。 的价值。
2．整体设计目标，体现灵活多 2．面向全体学生，关注语言学****者的不同特
样。 点和个性差异。
3．突出学生主体，尊重个体差 3．整体设计目标，充分考虑语言学****的渐进
异。 性和持续性。
4．采用活动途径，倡导体验和 4．强调学****过程，重视语言学****的实践性和
参与。 应用性。
5．注重过程性评价，促进学生 5．优化评价方式，着重评价学生的综合语言
发展。 运用能力。
6．开发课程资源，拓展学用渠 6．丰富课程资源，拓展学****渠道。
道。
《标准（2011年版）》在面向全体学生、突出学生主体、尊重个
体差异的基础上，更注重了语言学****的整体性、渐进性和持续性。这
一课程理念更关注学生个性发展、终身发展的需要，更具有人文性；
同时更符合语言学****的特征和规律。它不仅体现在按学生发展设计的
课程总目标、分级目标和分级标准的描述中，也体现在课程内容的设
置和课程容量的调整中。语言学****是一个长期积累的过程，学生的学
****必然经历由浅入深、由易入难的渐进深入过程。在学****