六年级下册数学教案相关链接（利息）青岛版.docx

利 息
教学内容：青岛版小学数学第12册第一单元 利息
教材分析：利息这一课，是让学生运用百分数解决实际问题的过程中感悟数学与生活的联系，感受百分数在现实生活中的应用价值。
学情分析：学生已经经历了用分数、百分数解决问题的过程，同时也接触了一些生活中的百分数解决问题，比如折扣、税收等。而利息问题是与学生生活实际有点远，因此打通学生实际与利息、利率之间的联系，沟通利息问题与一般百分数问题的内在联系。
教学目标：
1、理解储蓄的意义，理解利息、本金、利率的意义。
2、掌握利息的计算方法，会解决实际问题。
3、注重学生搜索信息、整理应用信息能力的培养，渗透一定的用数学方式表达，解决问题的能力，培养一定的合理理财的意识。
教学重难点：
重难点点：理解利率的意义，解决利息类的实际问题。
前置性作业设计：
1、请到银行了解相关的储蓄知识。了解储蓄的意义
2、尝试存一次定期。可以100元，存款期限自己选择。
活动设计：
前置实践作业引入
上周布置了大家去去银行了解储蓄相关知识，你了解到了些什么？
生1：我了解了怎么去银行存钱。
生2：我知道什么叫做利率。用本金乘利率就是算出来的利息。
师：那什么是利率呢？利率是一个百分数，是谁占谁的百分比呢？
生2：利率是利率占本金的百分比。
生3：利率是指利息占本金的百分比。
教师板书。
师：对于新的另外两个概念你又了解了什么呢？
生4：利息是我们存入后多拿的钱。本金是指存入银行的钱。
理解利率
（1）这是一张定期存款的年利率表，你看得懂吗？说说你看懂了什么？如果都看懂了，你愿意接受挑战吗？请完成以下的两道选择题。
（2）如果用绿色部分线段表示本金，红色部分表示利息，哪副图表示的是1年定期存款后拿出来的利息？
学生用手势表示，然后说理由（大部分学生选择2）
生1：我选择的是2，%，而如果选择1的话都接近10%了。所以我选择的是2。
这题呢，学生打手势。（学生有选择1也有选择2.)
师：这题，我们先让选择1的孩子来说说自己的想法。
生1：%，所以我选择了1。
生2：我选择的是2，因为如果是选择1的话，我们可以直接存两个1年的，%，%都要高。
师：（叫原来选择1的学生）你听懂他的意思了吗？
生3：我听明白了，%的话，比分别存一个1年的年利率都要低了，不可能的。
师：看来孩子们对于利率的理解又深入了。存两年定期，%表示的是年利率，%，如果存两年，%。
活动一：解决利息问题
学生自己介绍自己的存款情况：徐键把200元钱存入银行，存期为五年，%，到期后一共可以从银行拿回本金和利息多少元？
学生独立解决问题，先画线段图，列式计算，说说自己的想法。
反馈交流：
生1：我是先画了本金200元，然后画出一段表示一年拿到的利息，%。%。我的算式是（指着作业纸说）
师：你觉得他哪里说得特别好。
生2：他把他每一步为什么这样做说了出来，%指的是一年的利率，如果是