田忌赛马教学设计 [《田忌赛马》教学设计之三].doc

田忌赛马教学设计 [《田忌赛马》教学设计之三]
看来，有些内容我们读一遍课文就能了解，而有些内容，需要我们仔细地读，深入地想，才能很好理解，我相信同学们经过认真地阅读思考，是能弄懂这些问题的。
（三）给课文分段。
请同学们快速地默读一下课文，看看哪几小节写的是第一次赛马的事，从哪儿到哪儿是写第二次赛马。
。
、不统一，老师加以引导。
方法：先看看这小节主要写什么，再看看它是和上面讲的意思联系紧密，还是跟下面联系紧密，或是单独讲一个意思。
：这两次比赛之间的内容是什么？
。
我们是依据什么来给这篇课文分段的？
（事情的发展顺序，或时间先后顺序均可）
（四）了解兴趣点。
你们对课文中的哪部分内容最感兴趣？（从预****中了解到部分学生对比赛时的情况最感兴趣。）
（五）从兴趣点入手，组织讲读。
教学手段：将两次赛马的内容放在一起阅读，运用比较、分析的逻辑思维形式。
目的：启发思维、培养训练逻辑思维能力。
教学手段：贴马图的形象直观。
教学形式：自学、画批。
要求：边默读边思考：这两场比赛各是怎么赛的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？
。
。
主要有三处相同：
①二人的马没换。
②比赛规则没变 各自把马分等级。
③齐威王的马出场顺序没变 先上等、再中等、后下等。
主要有三处不同：
①田忌的马出场顺序不同 先下等、再上等、后中等。
②比赛的结果不同 田忌第一次败，第二次胜。
③人物心情不同：
，须讨论明确的问题：
① 扫兴 是什么意思？什么事使田忌扫兴？
②第一次赛马，田忌为什么输？ 马的每个等级都低于齐王。
第二次赛马，田忌为什么赢？ 调换了马的出场顺序。
③追问：为什么可以调换马的出场顺序？
理解比赛规则 各自 。
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复****方法：概括一段话的主要内容，用什么样的句子？ 陈述句。
它包括哪两个部分？ 谁，干什么？（怎么样）
①概括第一次比赛内容（第一段）。
②概括第二次比赛情况（第三段）。
（六）质疑导趣，将学****兴趣迁移到第二段。
：你们认为课文中的哪部分内容需要仔细读才能弄懂？
追问：你们想到些什么问题？
例如：①为什么田忌开始以为孙膑在挖苦他？
②为什么田忌对第二次赛马取胜没信心？
③为什么孙膑对再赛能胜胸有成竹？
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教学方式：自学画批 议论交流 讨论明确。
，教师