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Unit 3 weather A Let’s learn案例分析与反思
本课为第三单元的第二课时，涉及三会单词cold, warm, hot, cool, weather， 定位为词汇课教学课。教师以天气预报为主线进行教学。教学重点是学****单词，warm,cool,hot,cold以及理解运用句型It’s...in… 单词教学其实是很枯燥的，学****起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学****这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
教学片断：
1、教学hot
教师和学生一起jump and run多次，然后做擦汗的动作走到几位学生面前问：I’m hot. Are you hot？学生可根据情况回答Yes 或者No. 教师适时出示课件：一位old man在炎热的 夏天流着汗。教学“hot”一词。先带领学生用升、降调读单词，最后用two by two 的形式，即同桌一起站起来用升、降调读单词。然后板书：hot ,
2、教学cool
教师拿着一扇子，走到一学生面前给他扇风，问：Are you hot? 该生回答：No. 此动作 对几名学生做几次。然后自己扇着风，说：I feel cool. 引出单词cool的教学。
课件出示一张秋天的图片，向学生介绍：It’s autumn. It’s cool. 借助动作加深对单词的认读。生大小声读、高中低朗读.
3、教学warm
教师指着外面，说：Spring is coming. It gets warmer and warmer. 课件出示一幅春天的美景，说：It’s warm. Warm,warm. 生跟读。利用大小声操练单词warm，即教师高举图片，学生就大声读单词；教师将图片放在胸前，学生用中等音量读单词；教师将图片放在腹部，学生则小声读单词。
4、教学cold
教师出示课件有关下雪的图片，询问学生：Look, it’s winter now. It’s ’s the weather like? 学生可用汉语回答：冷的。教师边做发抖的动作边说：It’s cold. It’s very ，升降调读，小组读
Step3  Consolidation and extention 
1、教师创设情Do you want to be a weather reporter? Let’s be weather reporter. 
2、课件出示图片，两人一组，选择一个地方表演一个城市天气预报。Good morning. This is a weather report. It’s…in …，练****好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。Group work: 四人一小组讨论，然后派代表上台播报天气。要求选择三或四个城市进行天气播报.  
分析与反思：
小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别