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对幼儿分离焦虑的个案分析
新小班幼儿由于对环境、教师及同伴的陌生，会产生一系列不适应症，主要原因是他们的心理焦虑，并由此而产生哭闹、发脾气、摔玩具等现象。下面就是我班幼儿在入园两周时的个案纪录和教育措施：
〈个案一〉爱哭闹的王哲
前两天早晨，王哲小朋友都是第一个来幼儿园，站在门口哭者不肯进来，嘴里还喊着：“我要找爷爷！”，小朋友在玩玩具时，王哲也哭，尽管老师运用各种玩具、游戏转移但无济于事，于是，只能带着他去外面找爷爷，当看到确实没有爷爷时，老师对他说：“咱先吃早饭，然后我帮你找爷爷，行吗？”“行！”早饭时，王哲吃了两个果酱包和一杯奶，刚放下碗，他又哭者找爷爷。。。。。。
分析原因：
1 王哲平时是由爷爷带大，从未离开过家人。
2 对幼儿园的环境较陌生，教师家访时，他没在家。
3 小班幼儿以自我为中心，在刚入园期间的分离焦虑主要对家人的依恋，出现哭闹现象。
教育措施：
1 亲近——以家人的关爱：搂一搂、抱以抱、亲一亲、摸一摸等引导他熟悉老师和喜欢幼儿园。
2 鼓励——对于他的细小进步，老师对他点点头、表扬和奖励。
3 帮助——请他多为老师做事情，为小朋友分水果、收拾玩具等使他获得成功和认同。同时，教师也主动帮助他解决穿衣服、鞋等困难。
4沟通——与家长做好家园一致性教育工作，教师先稳定家长的情绪和改变认识，同时，教会家长与幼儿园教师配合的方法，学会等待和多与孩子交流在幼儿园的游戏，使他感到在园的快乐。
教育反思：
通过对王哲小朋友入园焦虑的观察和实施的教育措施，我觉得幼儿在一天天的长大，渐渐的喜欢上幼儿园和老师了，特别是他的聪明、机灵和爱帮助人的性格，常常吸引着我多与他交流，了解他的爱好，尽快与他做好朋友，得到老师、同伴的认同，帮助他解决