浅谈德育的育人功能.doc

浅谈德育的育人功能.doc浅谈现代德育的育人功能
所谓现代德育就是德育置于现代化的生活情境中，培养学生适 应现代生活和未来发展需要的品德素养。这种品德和素养对于青年 学生来说特别重要，它是人生的座右铭，也是完成事业的核心支柱, 所以，培养学生这种品格，是当代教育的首要任务。经过近几年的 实践和摸索，特别是对现代理论的学****和研究，深受启发，搞好对 青少年学生的德育教育，必须突出一个重点，确立两种观念，注重 三种转化，只有这样才能把现代德育落到实处，充分发挥德育的育 人功能。
一、 突出重点，以人为本
现代德育重点，是以人为本。德育本身就要求以学生为中心， 教育者要根不同的年级，科学选择不同的教育内容，寻求德育主体 与教育内容的最佳结合点，从而发挥最佳教育效果。因此，要突出 主体特点，教师必须把学生真正当成主人，当成自觉的学****主体。 这就要做到尊重学生，热爱学生，建立师生的民主平等的平台，要 重视主体参与。在复杂的双边活动过程中，没有受教育的积极参与 和密切配合，德育是不能奏效的。确立学生主体地位，让学生参与, 唱主角，真正走寓教于乐的育人路子，说到底，是为了促进学生的 发展，针对传统的“管束”学生的弊端，彻底转变为学生服务，在 实践中培养团结协作精神，增强学生能力，这是德育的根本宗旨所 在，因此，现代德育的所有环节必须牢牢树立这个理念。就是以人 为本，突出学生的主体地位。
二、 确立两种观念
现代德育的客观规律要求我们，在做好德育工作中，必须树立 两种观念，一种是学生新主体观念，即在德育过程中，尊重并承认 学生是主体。另外，是教师是主体观念，即德育过程师生双方是共 存的主体，两个主体的关系是互相作用，互相交流，互相勾通，互 相理解，实现共识，共享，共进。
人们一直存有一种误解，学生只是接受教育的对象，是德育的 客体，把实施德育的教师认为是德育教育主体。这就忽视了学生主 体功能的发挥，根据以学生为主体，以活动为载体，以实践为重点 的德育工作要求，教师应是教的主体，学生应是学的主体，二者都 是主体，只有充分认识德育的双体功能，使双方的主体作用，配合 协调，都能得充分的发挥，德育才能取得最理想效果。我们要特别 强调学生的主体功能，充分尊重学生的主体意识，激发学生的主动 性和创造性，促进学生自主地获德育知识，培养德育****惯，养成教 育行为，塑造“四有”新人，为现代化建设培养一代素质好，能力 强、品德高尚的栋梁之才。
树立两种德育观念应加强两方面的工作。一方面是德育应该建 立由思想教育，政治教育，道德教育，法制教育和心理健康教育等 组成的完整的德育体系。这是缺一不可的，特别应引起重视的是心 理健康教育，需要加强的是法制教育和思想教育。另一方面是学校 德育工作，要与智育、体育、美育等结合起来，形成德中有智，智 中有美，形成完美统一，全面发展。德育教育要与家庭、社会教育 相结合，寓教育与丰富多彩的大课堂中，要充分发挥家庭教育的特 殊作用。德育要与时俱进，注入时代特色，体现创新精神。只有这 样德育才能显现出育人铸魂的奇效。两种观念要贯彻在育人全过 程。
三、要注重三个转化
传统的德育工作****惯于政治说教，模式塑造，灌输为主的德 育理论。根据现代教育的要求，传统的观念应转化为新的德育理念。
一是要从政治说教转化为学生生活实际。德育的实效，必须体 现出对受教育者的激发和引导价