两位数加一位数进位加法教案.doc

两位数加一位数的进位加法
龙潭小学-胡 艳
教学内容:
两位数加一位数进位加法的计算。（课本第６2页例2及“做一做”、课本第6４页练****十一第5题)
教学目标：
使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算．
在观察中培养学生的创新意识，训练学生的思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力。
培养学生的合作意识和学****兴趣，使学生想学、乐学、会学.
重、难点与关键:
１、重点：掌握两位数加一位数进位加法的计算方法.
2、难点:理解两位数加一位数进位加法的算理。
3关键:让学生通过观察、思考，通过动手操作，获得两位数加一位数进位加法的计算方法。
教具准备：小棒,小黑板。
教学过程：
一、复****旧知
口算：４+9=　 　 　　 　　 5+８＝
３7+2＝　 　 　 　　8５+4＝ 　　
　 30+1４＝　 　 　3２+6０=
口答：３４+５＝？　 说说你是怎样计算的？先算(　 　　　 ），后算（　 　　 )。
二、新课教学
1、导入新课：
教师：“六·一”儿童节快到了,老师想给参加活动的29名同学每人准备一瓶水，老师买了一箱只有２4瓶,不够分，老师又另买了5瓶。那么,这下够分了吗?（让学生动脑列式并说出根据)。
出示算式:24+５＝2９(瓶）
因为２9瓶水，每人一瓶，够分给２9名同学,而我们班参加活动的正好只有２9人,所以够分。
2、讲授新课。
老师：如果我们班“六·一”活动有33人参加，那老师买２4瓶够吗？（不够,因为3３名同学需要３３瓶,所以，不够分）那老师买一箱（24瓶)又另外买9瓶,现在一共有多少瓶?够不够分给他们?(请学生动脑用算式表示出来）
出示算式:24＋9＝
老师：２4+９这道题应该怎样算,用什么方法算,同学们会吗?这就是我们今天学****的内容。
出示课题:两位数加一位数的进位加法
让学生动手操作，建立表象.
教师:请同学们两人为一小组用摆小棒的方法想一想2４＋9该怎样计