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高中语文课堂教学反思例谈

嘉兴一中 蒋雅云
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教学反思指教师为了实现有效的教育、教学，在教师教学反思倾向的支持下，对已经发生或正在发生的教育、教学活动以及这些活动背后的理论、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考，而且在思考过程中，能够发现、清晰表征所遇到的教育、教学问题，并积极寻求多种方法来解决问题的过程。
——申继亮
一、什么是反思
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狭义：指从觉察、分析教学活动开始到获取直接、个人化的教学经验的认知过程，即个体自我经验总结回顾的过程；
广义：不仅包括狭义的反思，还包括对自身教学经验的理论升华、迁移，也包括教师主动探究教学问题进而监控、调节、修正教学实践的过程。
——申继亮
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波斯纳：教师成长＝经验＋反思
林崇德：优秀教师=教学过程+反思
叶澜：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。
孔凡哲：教师成长的基本路径：专业引领+同伴互助+教学反思。
二、反思的意义
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获得教学的知识，尤其是实践性知识
教师知识结构：
本体性知识学科知识；
条件性知识教育学、心理学和学科教学法等
实践性知识通过对自己的教育教学经验反思和提炼积淀而成
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三、反思的类型与内容
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自省型反思
对我们许多人来说，私下思考自己所做的事情，要比让我们自己接受别人的审查容易，人们总是害怕别人的审查将会让我们难堪而不是给我们启发。

——孙振东、陈荟
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⑴反思败笔以待改进
自省型反思
《我的四季》校级公开课
《体悟生命的四季 ——<我的四季>教学与反思》
(发表于《中学语文教学参考》)
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⑵反思优点以显个性
《药》家常课
“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装人衣袋，又在外面按了两下……”
“……老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。”
自省型反思
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