《小学生自主学习能力培养策略研究》开题中期报告(三）.docx

《小学生自主学****能力培养策略研究》开题中期报告
《小学生自主学****能力培养策略研究》开题中期报告
一、课题研究的意义
当前小学语文正进入新课标、新理念、新课程教学研究的新阶段,在新课改理念的指导下,自主学****能力的培养已成为素质教育的必然要求。为了顺应时代和社会的需要,提高学生的语文学****能力,优化课堂教学,推动素质教育的向前开展,所以,我选定了小学生语文自主学****能力策略的研究培养这一课题进展研究。
二、课题研究进展情况
为了使课题研究工作有良好的开端,我先收集了各类教育杂志上有关课题研究的信息资料,并重点学****了《根底教育课程改革纲要》和《语文课程标准》。经过一阶段的理论强化学****对课题研究有了明确的认识,构成了课题研究的初步操作理念,撰写了课题实施方案,并提前进入了课题实验阶段。
(一)研究的主要思路
1、帮助学生进展课题认识,了解课题内容,认识良好自主学****能力培养的重要性。
2、教给学生自主学****的方法,让学生会学,并及时收集自主学****的结果
,激励学生将好的学****经历在课堂上引见,到达鼓励和促进作用。
(二)具体做法：
1、注意自主学****的兴趣培养
兴趣是自主学****的前提,又是自主学****的核心,语文教学要根
据课文的类型,学生的心理,设计教法,以激发学生的兴趣,在教学中,我是这样实践的：
(1)抓住新课的导语。
一段新颖别致,引人入胜的导语,能立即吸引学生,使其注意力指向教师,指向教学内容,从而使他们的内心产生我要学的强烈愿望。有了这个愿望,学生就会善学、乐学。
(2)营造气氛。
建立民主平等的师生关系,重视课堂上的师生情感交流。教师教态要亲切,语言要有感染力,要持续激发学生强烈的求知欲,激励学生勇于克制学****中的困难,使学生在课堂中既感到轻松愉快,又积极参与学****br/> (3)激励学****结果。
①在学生答复下列问题后,教师要抓住时机,富夸奖于评议之中,让学生感受教师对自己真诚热情的鼓励。②使每个学生都有答复下列问题,表现自己才能的时机,教师要善于满足不同层次的学生的答题愿望,使每一个学生都能尝到自己的才智被认可时的喜悦。③教师要根据不同层次的学生提出不同难度的问题
,从而激发学生的求知欲。
2、进展预****方法的指导
教学活动是从预****开始的,而不是从理解课文开始。要提高学生的自学能力,就必须狠抓预****这一环。我的指导方法是：
(1)读文。拿到一篇新课文,由于会有一些不认识的字和不理解的词语, 初读课文时,可以用默读的形式,一是了解课文的大
体意思,譬如课文写了一件事,或引见了哪个人,描绘哪些风景等等。二是准确地找出全部生字,划出不理解的语句。生字认识了,就可以放声诵读了。预****的朗读一般可读三遍,第一遍重在稳固生字的读音,要把课文通读顺;
第二遍能流利地把课文读下来;
第三遍要注意主要内容,了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西。
(2)查问。就是通过查阅字典、词典,或问别人对不认识的字读准字音,对不理解的词语,要初步了解它的意思。
而会是自学能力的根底,是自学应该掌握的首要手段。只有掌握了的方法,养成随时翻阅字典查字的良好****惯,才具备了自学的条件。所以,首先要教会小学生学会。小学生掌握了的方法后,一定要养成的****惯。要培养随手翻阅字典的良好****惯
,要坚持不懈。只有这样,才能为小学的自学能力奠定坚实的根底。
(3)思考。通过一系列的预****活动,学生对课文的内容、特点,有了初步的了解,这时,还应该静静思考一下,这篇课文还有哪些问题不太清楚,需要在上课的时候认真听教师讲或向同学和教师请教的。对这些问题,有的可以直接在书上做记号,有的最好书面写下来。
由于预****是学生自己摸索,自己动脑,自己理解的过程,也就是自己学的过程。要想使预****不成为一种形式,让学生养成良好的预********惯,首先课前布置预****第二是重视检查。课堂教学应从检查预****入手,通过检查预****表扬认真预****的学生,激励全体学生扎扎实实地自学,养成预****的好****惯。学生通过预****初步进展了探索,什么地方已学懂,什么地方还不会,心中有数,促使学生把注意力集中
在难理解的知识上,而加强了听课的目的。这样,在学****中对不懂的地方,他们会听得更专心。3
一是读通。主要分以下三个步骤：
初读学生依据教师提出的读的要求,进展自主性的初步感知,力争做到五不,即不误一字,不少一字,不多一字,不倒一字,不重复一字;
读评采取指名读的形式,师生参与评价,