码口小学微型课题研究报告.doc

码口小学微型课题研究报告
凉山州微型科研课题
《小学生作图能力培养研究》
宁南披砂码口小学课题组
课题负责人：杨晓晖
 
课题组成员：陈春敏 张应友
张方春 秦永才

《小学生作图能力培养研究》
研 究 报 告

摘要：作图教学是数学知识中的重要内容之一，作图能力是一项基本的数学能力，它是帮助学生学****数学和解决生活中的实际问题的重要手段。数学课程标准指出，学生“能应用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考”。因此，我们的教学就必须在平时重视学生数学作图能力的培养。
关键词：作图能力 形象 抽象 空间图形 线段图
宁南县披砂镇码口小学州级科研微型课题《小学生作图能力培养研究》于2009年12月份立项，该课题宗旨在于培养小学生数学作图能力，促进学生综合素质全面提高，学校课题组根据农村小学课堂教学实情，结合本镇学生的实际情况，以事实为依据，以理论为导向，在学校1—6年级学生中开展“提高学生作图能力”的研究，力求通过此项工作推进学校教育教学的全面发展，该课题经过近两年的研究，已取得了一定的成绩，积累了一些经验。
一、课题研究背景与意义。
作图教学是数学知识中的重要内容之一，作图能力是一项基本的数学能力，它是帮助学生学****数学的重要手段。学生作图能力的高低直接影响着学生的学****质量，因为数学中有些概念的引入需要通过作图来进行；数学应用题的解题思路、方法也要通过作图来分析；几何知识的教学更是离不开作图，如周长、面积计算公式的推导。因此，如何提高学生的作图能力就成了小学数学教学重要研究的重要问题。
数学课程标准指出，学生“能运用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考”。要达到这个学****要求，教师就要在平时教学中重视学生数学作图能力的培养。但是，在实际学****中对学生作图能力要求比较高，这样导致学生在平时的学****过程中所反映出来的情况令人担优，学生的作图能力不高，直接导致部分学生分析、解答问题的能力较差。
小学阶段的学生，思维发展水平还不够成熟，理解抽象的内容难度较大，对直观的、形象的内容比较容易理解，数学学****中有很多抽象的内容需要学****去了解。作图是数学解题中常用的思考方法，作图分析可以使某些抽象的数学问题直观化、生动化，能够变抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质。使用了作图分析的方法，很多问题便迎刃而解，且解法简捷。在小学阶段训练学生利用
“作图分析”的方法观察、分析问题，有助于学生学****抽象的知识，并且有助于提高学生数学思维水平。
基于以上原因，提出了“小学生作图能力培养” 这个课题。因为我们认为作图能力是学生学****数学时必须具备和掌握的一项基本功。如果作图能力不过关，就会影响学生学****数学的效果。不仅对现在的学****不利，而且更会影响到学生以后的学****发展。
三、课题研究过程。
<一>研究内容
（1）通过调查研究，制定培养小学生作图能力目标。
（2）新课程背景下农村小学生作图能力培养的有效策略。
<二>研究目标
课题组成员对本班学生的作图能力认真进行分析，针对学生的实际情况和教学内容，灵活制定教学计划并备好每一节课，在数学课堂中落实作图