6、分数连除和乘除混合运算.docx

《分数四则混合运算》教学设计
教学内容：义务教育教科书苏教版六年级上册 P75-76 例题、练一练及练****br/>十二 1 题－ 5 题。
教学目标： 1. 让学生结合解决问题的实际过程， 理解并掌握四则混合运算的
运算顺序， 并能按顺序正确进行计算， 主动体会整数运算律在分数运算中同样适
用，能运用运算律，进行有关分数的简便计算，体验简便运算的优越性。
2. 让学生在理解运算顺序和简便计算的过程中， 进一步培养观察、 比较、 分 析和抽象概括能力。
3、使学生在学****与探索有关知识的过程中，进一步感受数学的学****价值，
体验学****成功的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重难点： 重点： 四则混合运算的运算顺序， 灵活运用运算律进行简便计
算。
教学准备：课件
教学过程：
一、复****br/>.口 算：2/5 X18 2/5 X3/4 5/9 X 3/2
12 +2/5 5/8 +3/4 7/12 -14
.出示场景图：小的中国结每个用 4 分米的彩绳，大的中国结每个用 6 分米
的彩绳。两种中国结各做 18 个，一共用彩绳多少分米？
.学生列式计算
方法 1 4X18 +6X18= 方法 2 （4+6） X 18=
（预设：若只有一种解法，还可以怎样列式？）
提问：适当解释算式中每一步运算的含义是什么？如 4X 18求什么？整数混 合运算的运算顺序是怎样的？
观察：这两道解法（算式）有什么联系？
生： 运用了乘法分配律。 你能说一说什么是乘法分配律或者用字母表示乘法
分配律吗？
回顾了整数四则混合运算的知识，今天我们一起来学****分数四则混合运算。
（板书课题）
二、主动探索，理解分数四则混合运算的运算顺序
.出示例 1 的场景图，
学生读题，说一说已知条件与问题分别是什么？
提问：你会列式吗？
学生自主列出综合算式。
学生交流， 教师根据交流情况板书， 并问学生是怎样想的， 每一步算式分别
求的是什么。
若只有一种解法，则追问：还有不同的解法吗？
指出：这两道算式都属于分数四则混合运算。
.独立思考，尝试计算。
想想该怎么算？让学生尝试计算。
学生计算后，问：你是按怎样的顺序进行计算的？
再次引导明确算式的含义， 说一说， 先算什么， 再算什么， 再得出运算顺序。
教师指出： 是啊， 分数四则混合运算顺序和整数、 小数的四则混合运算顺序
一样。
.及时练****br/>做练一练第 1 题。
让学生先说说运算顺序，再计算。
反馈时让学生说说自己的想法。
问：第 1 题的除法和乘法连在一起，你是怎么处理的？
三、算中体验，