六月二十七日望湖楼醉书教学设计.doc

2、揭示课题
今天我们要学****的这首诗歌也是描写雨景的诗歌。出示课题：
六月二十七日望湖楼醉书—【宋】苏轼
3、简介作者：苏轼
4、这首诗的题目很长，谁来读好它？这长长的诗题告诉了我们不少信息，你从诗题中读懂了什么？
（六月二十七日，是农历六月，盛夏时节；望湖楼，是西湖边上的一座观景楼，地点也在西湖边，看来描写的也是西湖的景色；醉：似醉非醉，带着醉意；书：书写，写。）
能连起来说说诗题的意思吗？（六月二十七日这天，诗人在望湖楼上趁着醉意写下了这首诗）
二、通过朗诵，整体感知（读 诗）
1、自由读诗，要求正确流利，读出古诗的一点韵味。
2、能把这首诗读好吗？谁愿意向大家展示一下你的朗读？（有板有眼，有滋有味，有声有色）
3、全班齐读；分男女生读（注意节奏划分，一句前四个字男生读，后三个字女生读,课件出示节奏）。
三、初步探究，研读文本（悟 诗）
1、根据注释圈点批注，小组互相说说诗句的大概意思是什么？
翻：打翻。
未：没来得及。
遮：遮挡，遮住。
白雨：白茫茫的雨点。
跳珠：跳动的珠子（珍珠）。
乱：杂乱无序。
忽：忽然。
散：分散，散开。
水如天：湖水就像天空那样广阔，水天一色，茫茫一片。如：好像。
2、同学们我们现在是1072年，在望湖楼上小酌，突然天空乌云密布，你的眼前出现了怎样的景象？【黑云像打翻的墨汁还未来得及把山遮住，白色的雨点就像珍珠一样乱跳，蹦进船里。忽然一阵卷地而来的大风把云和雨吹散了，此时从望湖楼上向下看，湖水就像天空那样广阔，一片汪洋。】
3、集体朗读，注意读出雨的快与急。
4、除了雨，诗人还写了哪些景象？是什么样的云？是什么样的雨？
5、顽皮的雨来得快去得快，风云变幻，最终雨过天晴，归于平静，让我们带着这种体验，节奏由迅疾到平缓，朗读这首诗。
四、精读诗句，体会艺术特色
1、感受精妙的比喻
2、体会动词和名词的精妙
3、感受对仗和押韵的魅力
妙语连珠的语言生动形象地为我们展现了一幅幅风云滚滚，雨珠杂乱，风平浪静，水天一色的画面。
4、写一写
请选择风、雨、云其中一种写几句话，并展示。
五、感受诗意，走进作者。
1、请看诗题，说一说那个字表现了作者的情感，为什么？对啊，苏轼被望湖楼的雨陶醉了，我们也被他的诗文陶醉了。
2、现在你就是苏轼，喝酒喝得迷迷糊糊，欣赏着楼外的风云变幻，陶醉着那白雨茫茫，感叹着水天一色。再次吟诵这首诗。
3、每一段文字后面，都站着一个具体的人。有的人如果在外出游玩时遇到一场突如其来的暴雨，往往会觉得扫兴，会悻悻而归；而苏轼却兴致勃勃，带着惊喜之情来欣赏这场雨，并为大自然壮美的景象深深陶醉。在这首诗中，你读出了一个怎样的苏轼？
理解苏轼的乐观和豁达
4、对比阅读：
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕！一蓑烟雨任平生。料峭春风