水平二（四年级）《足球运动》第十五次课的.doc

水平二（四年级）《足球运动》第十五次课的设计
河北省石家庄市石家庄外国语教育集团 赵虹雁
一、指导思想
本课遵循《体育与健康课程标准》的“健康第一”、“以人为本”的指导思想，依据《课标》培养学生体育终身体育意识和能力的课程目标，以及《中国健康体育课程模式》的理念，充分考虑体育课堂教学中运动负荷、体能练****和运动技能三个关键点，旨在落实“立德树人”精神，践行核心素养体系，努力解决中国学生身心健康水平。
二、学情分析
由于该阶段儿童的认知发展水平处于“具体运算”阶段，其主要特点是儿童已经具有了“注意”的逻辑思维，在基本动作发展上，该阶段儿童在简单环境下其动作表现发展已经成熟，并逐步向在移动中进行肢体控制发展，即学生在这个阶段出现了组合动作的需要。所以，该阶段是儿童组合动作协调发展的最佳时期。本次课为足球课的第十五次课，前面学生通过熟悉球性以及直线运球的学****基本能够将球控制在脚下，具有了一定的控球能力，通过上一节脚背内外侧拨球的内容练****学生知道了在运球变向时需要脚背内外侧触球的侧后方，但是动作不够熟练，触球的部位不够准确，所以在本次脚背内外侧控球的第一次课中设计了频繁的触球次数以提高学生准确触球的能力。
三、学****目标与教学内容分析
（一）学****目标分析
本课依据水平二“学****基本的身体活动方法和体育游戏”的水平目标。根据学生动作、认知和心理发展特点，以足球运动的脚背内外侧控球为载体，在循序渐进的练****中提高学生变向意识和移动中控球的能力。通过学****发展学生的速度、灵敏、力量等体能；提高动作的协调性和抬头观察的能力。加强控球时触球部位的准确性，提高对球的熟悉性。课堂教学中能够自主学****并能够主动的积极的参与学****练****和游戏，而且课余时间能够主动的参与锻炼。使学生能够在快乐的氛围中学****并收获。
（二）教学内容分析
小学阶段足球教学以游戏的形式贯穿足球课堂教学，本课力图通过场地设置，教学策略与方法的设计，提高每个孩子触球的次数和练****的密度，从而加强控球时触球部位的准确性，提高对球的熟悉性，达到《中国健康体育课程模式》75%的练****密度的要求。
本课准备活动通过小游戏“冻冰棍”和熟悉球性的练****达到热身的目的，激发学生的学****兴趣。基本部分通过场地设置，将学生分为四组，自主进行脚背内外侧运球的练****将学生练****密度最大化，通过逐渐提高难度的练****方法，提高学生脚背内外侧控球的能力。通过游戏
“我是小梅西”，增加防守人，提高学生合理运用脚背内外侧控球动作，让学生充分体验足球有进攻、有防守、有对抗的项目特点，激发学生对足球运动的兴趣。体能练****充分体现补偿性原则，利用“小铲车”游戏既巩固学生脚背内外侧控球的动作，又发展学生的上肢力量，时间上严格按照《中国健康体育课程》模式的要求，不少于十分钟的体能训练。
四、教学策略分析
本节课教学目的是以学生为主体，以身体活动为手段，提高学生对小足球活动的兴趣，发展学生的灵敏与协调素质等体能，提高控球能力。因此在本节课教学上，以游戏贯穿，从无球游戏到有球游戏，从无对抗技术到弱对抗技术，让学生初步感受在有防守人的情况下，怎样将脚下的球控球好。在体能练****部分我采用了铲车游戏作为补偿性体能练****的手段，提高学生上肢力量及身体协调性。
五、重难点分析
脚背内外侧控球通常运用于改变运球方向，脚背内外侧触球部位准确才能控制好球的