《画椭圆》教学设计.doc

《画椭圆》教学设计.doc基本信息
课题
《画椭圆》
执教者
邓婷
课时
1学时
教材
教育部中小学信息技术教育实验区实验教材 《信息技术》小学五年级上册第五课
教材分析
本课主要是让学生掌握画空心椭圆和实心椭圆的命令，教材内 容是逐层深入的：画单一的椭圆图形一一画多个椭圆的组合图形一 一画椭圆与其它不同图形的创意组合，目的是让学生能灵活运用所 学提高自身的综合应用能力，从而突出语言在信息技术中的应用。
学情分析
由于学生已经掌握了画矩形的方法，所以我相信利用知识的类 比迁移，通过试一试、想一想、做一做等实践操作，让学生能熟练 运用画椭圆的命令。
计算机语言学****的差异性较大，学****过程中，老师要营造交流 互助的学****氛围，尽量把差距缩小。
教学目标
知识与技能
1、 掌握画空心和实心椭圆的命令。
2、 利用画椭圆命令绘制同心圆。
过程与方法
1、 在过程中培养学生独立尝试、小组协作、反思 修正的意识和方法，
2、 “协作探究式”教学模式的渗透，为学生提供 了良好的学****环境和合作环境。
情感态度 与 价值观
1、 培养学生严谨的治学态度和勇于探索的精神。
2、 学会交流、合作、欣赏，通过组织学生讨论、 评价，培养学生敢于批判的精神。
教学 重难点
重点
熟练掌握和运用画椭圆的命令。
难点
通过绘制“同心圆”，培养学生建立图形的空 间概念，为图形的创意设计做准备。
教学策略
与
设计说明
LOGO语言的学****直观、灵活、实践性强，要让学生能得心应手 地掌握这门计算机语言，培养学生的观察力、思考力和想象力尤为 重要。
基于这样的课程特点，本课的教学始终贯彻以“学为中心”，在 “任务”的驱动下，引导学生去发现问题，研究问题、解决问题， 通过试一试，想一想、做一做，放手让学生去探索，在实践操作中 掌握、巩固强化新知。此外，“探究与协作式”教学模式的渗透也为 学生提供一个符合学生认知发展规律的学****环境和促进学生学****的 合作环境，较好地体现了：以教师为主导，学生为主体，以学生学****为中心，合作学****的教育思想。
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
情境激趣
导入新课
小动物们都喜欢去海 龟爷爷开的森林商店串 门，虽然里面商品种类不 算多，但大家还是乐此不 疲。海龟爷爷每天都热情 地招待来店里光顾的每一 位小动物。
元旦将至，小动物们 期盼一年一度的放飞气球 活动早日到来。但今年好 事连连，气球特别走俏， 这不，到现在海龟爷爷还 没有找到能大量提供气球 的货源。怎么办呢？如果 没有气球，小动物们会不 会很失望呀？海龟爷爷可 发愁了，同学们，我们帮 帮他好吗？
想想，一般气球是什 么形状的？用我们之前所 学的logo命令能绘制出椭 圆吗？既然不能，这节课 我们就一起来学****画椭 圆。
学生观察、思 考
激发学生的 学****兴趣和学****积极性。
知识迁移
温故知新
师生共同探讨椭圆的 特点，引出横向半径和纵 向半径这两个要素，然后 一起回顾画矩形的命令， 并请学生参照这一命令的 格式，自行尝试将stamp、 oval、横向半径、纵向半径 这四个板块的内容进行排 列组合，画一个横向半径 100,纵向半径50的空心 椭圆。
学生观察思 考、亲自实践，初 步得出画空心椭圆 的命