小鹿与玫瑰花.doc

<小鹿与玫瑰花>教学设计
颍州区南京路第二小学-------叶兰英
教学目标：
1、会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的****惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重难点：
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
教学用具：动物头饰、生字卡
四 ` 教学过程
一、营造氛围，***导入
1.（图片出示：一朵开放的玫瑰）小朋友，你们看！你们认识图片上的花吗？生回答，师出示带音节的“玫瑰”并板书
生齐读，“瑰”变为轻声，师问:你有什么发现？交流理解：当两个字在一起时，后一个音变为轻声。
“玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢？
2.（出示：一支玫瑰的花骨朵。）小朋友，你们知道这是什么花吗？对呀这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”。学生读准“骨”的音，学生看老师写 “骨”
？（出示“小鹿的”三个字）板书课题，齐读
，《小鹿的玫瑰花》。
二、讲述故事，设置悬念
师配乐讲述故事，春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土……花骨朵渐渐长大。就在快要开花的时候……一件意外的事发生了，小朋友们，想知道故事怎样发展吗？请打开课文去读一读吧。
三、初读课文，整体感知
（一）提出要求，自由读文。
老师读：自读要求：
，把生字在课文里圈出来。
，读谁生字，读通句子，难读的地方多读几遍。
    。
（二）检查并教学字词。
导：小朋友刚才读得那么认真。这是课文里的许多字宝宝，你们认识吗？
骨(ɡū)、终(zhōnɡ)、惋(wǎn)、莺(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué)
：先读带拼音的：（1）自由读（2）指名读，正音（3）当小老师带读（4）齐读
再去掉拼音开火车读。

（1）光会读还不行，我们还要会记。现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。（学生在小组里交流生字的识记方法）
（2）学生说说识记生字的方法。（特别强调“骨、瘸、惋”的字形）

导：字宝宝还带来了许多词语朋友呢，哪个小朋友来读？
弟弟  哥哥黄莺  微风  玫瑰  花骨朵
抽出 浇水 终于  惋惜  一瘸一拐
静静地 渐渐地 慢慢地
（1）一行一行的读，
(2)小鹿拄拐杖走路的图，导：你瞧！小鹿脚受伤了，走路一摇一摆的，哪个小朋友来表演一下。
(3)第三行：导：你有什么发现？用A A B的构词方式，说几个词
出示句子：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
花骨朵儿渐渐地长大了。
师导：这是课文里的两个句子，小朋友能找出一对近义词吗？
理解“慢慢地、渐渐地”
师导：这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得这两个词可以读得怎么样？指导读句子。
调词序、读、体会。把这两个词在句子中调换位置再读一读，分组读。
师导：意思有没有改变？这两个词意思相同，文中却用上了不同的