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分数大小的比较
运河区实验小学 马金敏
教学目标：
1、在具体的教学情境中，通过涂一涂、比一比、分一分、说一说等活动中经历比较简单的分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。
2、通过动手操作、直观演示等活动，加深学生对分数意义的理解。
3、在动手操作的过程中，调动学生积极的情感体验，培养观察比较、归纳概括的能力。
教学重点：
同分母分数和分子是1的异分母分数大小的比较方法。
教学难点：
分子是1的异分母分数大小的比较方法。
教学过程：
一、复****导入
练****分子相同和分母相同分数大小的比较****题。
二、整体感知、揭示课题
1、请你仔细观察情境图，你能发现哪些有趣的数学信息？
2、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
3、同学们提出了这么多有价值的数学问题，这节课我们重点解决小东和小利谁吃得多？
（1）怎样才能知道他们俩谁吃得多呢？
引导学生说出：比一比
85和83 的大小，就知道谁吃得多了。
（2）仔细观察这两个分数，有什么相同点和不同点？
预设：分母都是8、分子都比分母小
（3）那你们感觉这两个分数谁大谁小呢？这节课我们就来研究关于分数大小比较方面的问题。（板书课题：比较简单的分数的大小）
三、动手操作、探究新知
（一）比较比较同分母分数的大小
1、学生猜测。
5/8和3/8的大小。
2、借助学具、比较大小。
（1）引导学生发现，找出比较大小的方法。
你有什么方法来证明自己的观点呢？
预设：折纸、画图形、画线段
大家提出了这么多好方法，不管采取哪种方法，大家一定要注意平均分，那你们就用自己的方法来证明吧！
（2）学生小组活动。
（3）汇报交流。
预设：方法一：利用折纸或画图涂色的方法，直观表示出85和8 3 的多少，从而比较出它们的大小；
方法二：用语言描述
5/8和3/8的意义。5/8表示8等份中的5份， 3/8 表示8等份中的3份；
方法三：从分数单位的角度分析
5/8里面有5个1/8，3/8里面有3个1/8 。
3、课件演示，对比理解。
4、联系生活，明确同分母分数大小的比较方法。
（1）你能举出生活中
（2）自己任意写一个分数，然后找出比它大的分数，再找出比它小的分数。
（3）大家观察你写的这些分数，有什么发现？分母相同的分数怎么比？
预设：分母相同，只看分子就可以了，分子大的分数就比较大。
5、师小结比较的方法。
（二）比较分子是1的异分母分数的大小
出示小电脑问题：你会比较下面每