分数比较大小的公式 分数大小的比较.docx

分数比较大小的公式_分数大小的比较
　
教学目标
(一)理解并驾驭比较分母相同或分子相同的两个分数大小的方法。
(二)在学****比较分数大小的方法的过程中加深对分数意义的理解。
(三)培育学生动手操作，视察比较和概括的实力。
教学重分数比较大小的公式_分数大小的比较
　
教学目标
(一)理解并驾驭比较分母相同或分子相同的两个分数大小的方法。
(二)在学****比较分数大小的方法的过程中加深对分数意义的理解。
(三)培育学生动手操作，视察比较和概括的实力。
教学重点和难点
(一)比较分数大小的方法。
(二)区分比较同分母分数大小和同分子分数大小的方法。
教学用具
教具：投影片，两张完全相同的正三角形纸片、长方形纸片。
学具：每位同学两张同样的圆形纸片、长方形纸片。
教学过程设计
(一)复****打算
1．说出表示图中阴影部分的分数(投影片出图)。
2．口答填空：(投影片)
(1)把一块蛋糕平均分成四份，每份是它的(　　　 )；

3．比较每组中两个数的大小。并说明理由。
7和9　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 32和29
(要求说出9比7多2个自然数单位，32比29多3个自然数单位。)
老师：两个整数，我们可以依据它们包含自然数单位的多少来比较大小，那么分数又怎样来比较大小呢？这就是这节课探讨的问题。板书课题：分数大小的比较。
(二)学****新课
1．比较同分母分数的大小。
(1)老师出示两张完全相同的正三角形纸片，请同学说一说如何推断它们的大小？
(把两张纸重叠放在一起，完全重合，说明相等。)
老师把两张正三角形贴在黑板上。问：请说出阴影部分各是多少？




(2)老师用小黑板条贴出线段图，请同学口答括号部分是多少？



请学生两人一组，比较每组中两个分数的大小，并说明理由。老师巡察。
(3)老师：请视察上面比较的各组分数，同组的两个分数有什么共同处？(分母相同，分数单位相同。)
老师：分母相同的两个分数如何比较大小？
学生口答后老师小结并板书：
分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。
练****课本93页做一做。请两三位同学写投影，其余同学填在书上。集体订正。
比较下面每组中两个分数的大小。

2．比较同分子分数的大小
(1)请同学取出自己打算的两张圆形纸片。并请比较它们的大小。(同样大。)

学生分小组探讨，汇报后，老师表扬“圆形纸片同样大，也就是单位“1”相等，平均分的份数越多，每一份反而小。”这种想法很好。

并说明道理。
老师：请同学用两张完全相同的长方形纸折一折或画一画，比较

学生动手折或画，小组探讨说道理。

老师：说一说下面各组分数中，哪一个较大？为什么？

(2)老师：请看一看这一组分数，(指其次组板书出的分数)有什么共同之处？如何比较它们的大小？
学生口答后老师板书：分子相同的两个分数，分母小的分数比较大。
练****课本94页做一做。请两位同学写投影片，其余同学填书上。集体订正。
3．老师：请说一说同分母的分数如何比较大小？同分子的分数如何比较大小？它们在比较的方法上有什么不同？
学生口答的后老师板书归纳：

口答练****比较下面