小学数学案例分析题.doc

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教学案例分析题
 简答题  
 
  2 知识与技能目标包括哪四个部分？  
  答：数与代数 空间与图形统计与概率 实践与综合应用  
  五 论述题  
  1 数学课程标准有其特殊的性质，即教师是“用教科书教，而不是教教科书”。你是怎么理解这句话的，请举例说明？
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学****小学数学课程标准(2011年修订版)知识竞赛复****提纲
.177liuxue. 来源：本站原创 发布时间：2012-11-7 14:18:42
这是一篇关于小学数学教学案例,教学案例,小学数学教学案例的文章。我们班将组织25名优秀学生进行社会实践夏令营,学校安排面包车,小轿车两种车
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小学数学教学案例分析题1《带分数乘法》教学片断：
⒈学生根据应用题“草坪长5米，宽2米，求草坪的面积。”列出算式：5×2
⒉算式一出现，教师就立即组织四人小组交流算法。
其中一个组，在小组交流时，由于三位同学还没有想出方法，整个合作过程只好由一位同学讲了三种方法：①（5+）×（2+）②×③×，其他同学拍手叫好而告终。
请你根据上述教学片断进行反思（主要从合作交流与独立思考的层面分析）。
答：以上现象是教师在使用小组合作时经常出现的一种问题。就是没有处理好小组合作和独立思考的关系。教师要处理好合作学****与独立思考的关系强调合作学****不是不要独立思考。独立思考应是合作学****的前提基础，合作学****应是独立思考的补充和发挥。多数学****能通过独立思考解决的问题，就没必要组织合作学****而合作学****的深度和广度应远远超过独立学****的结果。当然，宜独宜合，应和教学情景、学生实际结合，择善而用，才能日臻完美。我们在设计学生合作学****时，能否认真的思考以下三个问题：学生在合作交流前，你让学生经历过独立思考吗？学生在合作交流时，他们有充分的时空吗？学生在合作交流时，有否进行明确的角色分工呢？